谈音乐节奏感的培养应从少儿抓起

谈音乐节奏感的培养应从少儿抓起 谈音乐节奏感的培养应从少儿抓起

节奏是音乐的原动力,是音乐生命力的源泉,是构成音乐的第一要素。在生活中,钟摆的声音、水龙头滴水的声音本无轻重区别,但我们听起来却会感觉轻重音的存在,这种轻重的想象与规律,直接与生理、心理的节奏感有关。作为教师,本人通过多年的教育教学调研观察后认为,养成良好的学习音乐的基本因素要从节奏感抓起,要从少年儿童时代抓起。具体而言,少儿节奏感培养要从以下几点做起。

一、教师自身要具备良好的音乐素养

教师在训练学生节奏的教学中,应不断提高自己的音乐素养,这样才能使自己的音乐知识更全面,对节奏的运用更加灵活。教师必须掌握基本乐理知识,熟悉简谱和五线谱的记谱法,了解简单的和声、曲式,掌握有关作家、作品、乐器方面的知识。教师必须具有理解、感受、欣赏音乐的艺术能力,培养和训练少儿节奏感并不是一件轻而易举的事,少儿因年龄特点所限,大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调,所以节奏感差。因此,老师要循序渐进地通过一些简便而富有趣味的方法对孩子们进行培养。

二、在生活中寻找节奏,通过视觉触发节奏感

节奏是将长短和强弱不同或相同的音,按一定的规律结合起来。这一概念比较抽象,少儿难以理解。但少儿对节奏最敏感,而节奏就存在于我们的生活周围中,因此要让少年儿童理解节奏,对节奏感兴趣,必须从少儿现实生活入手,挖掘节奏,寻找节奏。其中,比如让孩子们举起双手,用小手拍拍手,小脚脚做跺跺脚:×× ×× ︳×× ×︳×× ×× ︳× — :︳︳再按节奏朗读,教师应有意识地带领学生读出节拍的强弱规律,采用边读拍手拍腿的形式。还可以用小铃铛、小木棒敲打东西,模仿简单的节奏。总之,教师在课前要准备各种教具,如打击乐器、节奏图画等来激发孩子们的音乐节奏。

三、重视听觉训练,培养从大自然探究节奏的能力

音乐是听觉的艺术,许多音乐能力都是来自听觉,在教学中,首先应该有意识地引导儿童去寻找大自然中的各种声音,学会用听的方法探索节奏的能力。清脆的鸟叫声“叽——啾啾、叽——啾啾”,呼啸的风雨声“呼……呼……”,“哗啦哗啦”的流水声,通过小雨、中雨、大雨等更直观的比较,让孩子们仔细聆听这些声音,来代替音乐做各种动作。亲自体验各种各样的节奏后,孩子们慢慢发现这些声音既在不停地变化,又存在一定的规律性,从中体验了快乐。孩子们有了听的能力就能主动地学习,从而对节奏有更细致深刻的理解。

四、通过影视等姊妹文化,培养孩子们学会欣赏影视中音乐旋律的强弱节奏

生活中的孩子们离不开影视,离不开动画片,动画片带给了孩子们无穷的乐趣,课前收集一些《小鸡·小鸭》《小狗》《狮子王》等动画片,教学中播放动画片,然后请孩子们用表演的形式模仿自己喜欢的动画片中的小动物,闭上眼睛用耳朵来听听这些动画片的片段,从中发现小鸡、小鸭的音乐很轻,小狗、狮王凶猛追击的音乐很重,逐步让孩子们感受周围的强弱声音,课堂上展现给孩子们声画并茂、视听结合的课件,极大地调动了学生的多种感官。在观看动画片的同时,始终把音乐放在重要的位置,表演、创编模仿动物是为了加深对音乐节奏的感受与体验,很好地利用多媒体资源为教学服务。

五、通过语言节奏、形体动作来培养孩子们的节奏感,并运用到歌曲当中,更好地为音乐服务

音乐的节奏与语言的节奏有密切联系,孩子们生活在现实的语言环境中,从语言节奏出发来培养孩子们的节奏感是切实可行的一种方法,让儿童从顺口溜、童话、儿歌等孩子熟悉的事物中提取最简单的节奏,动作在孩子感受音乐节奏活动中起着重要作用,音乐主要靠声音的高、低、快、慢、强、弱等表现手段来表达,但要让孩子感受这些表现手段所表达的内容,单靠听觉是难以完成的。因此,在培养孩子节奏感时,需要有动作的参与,让孩子们观察人体本身的许多动作中包含着轻、重、慢、快、强烈的节奏,要求动作与音乐的快慢一致、和谐。掌握节奏的训练学习目的是为了更好地服务于音乐,只靠节奏是无法将音乐的美升华的。因此,培养孩子们音乐节奏感是要把节奏和歌曲有机地结合在一起,这样既能提高孩子对歌曲速度的理解,也能加强对乐感的理解及体验。如在学习《我有一双万能的手》歌曲中,按照音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词——

|写 写 字 呀|打 电 脑 呀|洗 洗 脸 呀|刷 刷 牙 呀|(读一次再跟旋律唱。)|洗 洗 澡 呀|梳 梳 头 呀|擦 桌 子 呀|扫 扫 地 呀|

生活中这样的例子很多。如果留心的话,我相信我们能把节奏课变成有趣的游戏课,能极大提高孩子们的学习兴趣,增强孩子们求知的欲望。艺术的本身来源于生活,并能直接影响人的身心健康发展,通过对少儿音乐节奏感的培养,使孩子们在日常生活中学会寻找节奏的来源,重视在大自然中探索节奏的能力。同时,在影视等姊妹文化中收获体验音乐的乐趣,并运用到歌曲当中,为孩子们终身热爱音乐、学习音乐打下坚实的基础。