《春雨的色彩》教学设计

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翻新时间：2015-12-13

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《春雨的色彩》教学设计

一、讨论揭题，引入新课

１、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

２、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：

拼读：自由读；同桌互读；“我会读”。

讨论：

⑴读了这句话，你知道春雨的样子了吗？（板画：春雨）认读生字“线”，组词。

⑵读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

３、出示课文最后一段，朗读质疑：

读：拼读；小组读；集体读；自己边思考边读。

认：认“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

提示：

⑴“大家”指的是谁？

⑵大家争论的是什么问题呢？

４、出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字：

⑴从句子中找到以上问题的答案。

⑵识字：音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。

趣

题

底

颜

有趣

问题

到底

颜色

形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同结构：趣──题

同偏旁：题──颜

换偏旁：底──低

加偏旁：是──题

二、情景感悟，对话朗读

１、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片）

２、分角色朗读，讨论：

⑴三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？

⑵春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？

⑶认识生字“淋、洒、滴、油”：

你发现这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

⑷从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。

“……花……了，……花也……了。”

⑸分角色朗读对话。

⑹创设情境演一演。

三、实践活动

春雨到底是什么颜色的？到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。

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