《画风》教学设计

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翻新时间：2015-12-13

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《画风》教学设计

学习目标

1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

教学方法

小组合作学习法。

课前准备

生字词卡片、图画、课件

教学过程

第一课时

课前活动：背诵有关“风“的诗句或文章。

一、情趣导入

1、猜谜语,引出课题,板书课题。

(1)引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。

(看不见,

摸不着。

花儿见它点头,

小草见它弯腰。

云儿见它忙让路,

柳树见它把手招)

谜底：风

(2)谁来把谜底写到黑板上?

(3)谁能给“风”组个词?

(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)

引：你们知道的可真多!你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)

2、板书：画风，

3、今天我们学的课文就是：画风齐读课题

二、质疑

读了课题你想知道些什么?

三、识字

1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下吗?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。(自读，当小老师领读。)

2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗?男女赛读。

3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

(1)读给你的同桌听，有困难的相互请教。

(2)怎么住这些生字的?

让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么?

4、还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。

5、其他字怎么记?

6、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

7、自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记?

8、再读一遍他们的名字。

四、学习课文

1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

(1)愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文，给自己提要求。

(2)现在就按照自己要求自读课文。

2、谁愿意把课文读给大家听?你想读哪几个自然段?

3、指名分段接读课文、评议。

4、课文讲了3位小朋友干嘛?(三个小朋友怎样画风)

5、刚才有的同学提出他们是怎么画风的，现在我们就一起来解决这个问题。

(1)请小朋友默读课文，用不同的符号勾出他们画风的方法。

(2)指名说，顺序可乱。

6、老师还把他们的画带来了，想看看吗?出示图：猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?

(1)指名读

(2)你读的时候心情怎么样?(为什么高兴?或你从他的朗读中听出他是怎样的心情?)

(3)现在大家都来扮演××，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。

7、喜欢3个小朋友吗?为什么?

8、小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。

五、拓展

1、我们班的小朋友也很聪明，除了课文中三个小朋友的方法，你还能怎么把风画出来呢?下面就请同学们拿出你的笔画一画吧。

2、现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的?

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