翻新时间:2023-06-10
湘教版《春天在哪里》教学设计
教学目标:
1.认读本课生字12个,会写2个。了解课文内容。 2.练习正确熟练地朗读课文,朗读时能做到逗句分明,停顿自然。 3.激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。教学重难点: 1. 生字词的认读与书写。 2. 练习有感情地朗读。 3.理解课文内容,感受本课的优美词句。教学安排:一课时教学准备: 春天的资料、课件教学过程:
一、激情导入,激发兴趣 1. 同学们,上课前,让我们一起来轻松一下,唱一首歌曲,好吗?播放音乐《春天在哪里》。 2.老师板书课题学生跟写。 3.学生交流搜集的有关春天的资料。
二、整体感知,带入情境 老师范背课文。(屏显动画,音乐伴奏)三、自主读文,认读生字词 学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。
四、熟读课文 (一) 学生独立读文后标出自然段序号。 (二) 同桌对读。 (三) 小组分段读文。 (四) 指名分段读文。
五、充分诵读,感悟解疑 (一)学生再次诵读课文,将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨,例如:学生会说“我知道春天来了,柳树绿了,阳光非常温暖;“秋天的风很柔和,很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了,燕子飞回来了……” 学生在自己充分诵读的基础上,通过图片整体感知了课文的内容,并就读懂的内容能与同学进行交流,训练了学生的思维与表达能力。 (二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来,看看其他同学能不能帮忙解答,如果解答不出来,可以一会儿提出来。 (三) 小组长总结汇报小组读懂的课文内容,并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如,字词方面,有的学生会问:什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面,学生也许会提出:“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?,桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句,多朗读、注重在读中感悟。
六、整体回味,熟练诵读 学生在了解了课文内容后,弄懂了不明白的问题后再次进行朗读,整体把握,达到熟练诵读,从而又进一步巩固课文的生字词。
七、学写五个字 (一) 学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。 (二) 学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。 (三) 老师板书示范,学生仿写。 作业: 1.熟读课文。 2. 请学生选择自己喜欢的一段课文,画出图画。
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