翻新时间：2015-12-12
《小小的船》教学设计
教学目标：
1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。
2、会朗读和背诵课文。
3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。
课时安排：3课时
第一教时
教学目标：
初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学习“船”等字词。
教学过程：
一、复习检查：
1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。
2、指名认读音节：shan
liang
chuan
jian
二、启发谈话，揭示课题。
1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。
2、教学“船”。
船：左右结构，左边是“舟—zhou
zi
pang”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。
3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？听老4、师读课文。
三、教师范读。
出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。
四、引导自读课文，学习生字词。
1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。
2、看看课文有几行，有几句？
3、指名逐行读，共同评议正音。
4、组词读带拼音的生字卡片。
5、同桌互读课文。
6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？（板书：看见）
7、教学“看、见”
看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zi
pang”。
见：注意里面的撇应写在竖中线上。
五、指导书写。
第二教时
教学目标：
学习课文，学习生字词，完成作业。
教学过程：
一、复习检查：
1、指名认读生字词和新教的偏旁。
2、指名读课文。
二、理解课文，教学生字。
1、指名读第1句。
①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。
②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？
③教学“两”“尖”
两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁
尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？
④口头填空。
（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。
⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读
出月儿非常可爱的样子。
2、教学第2句。
①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。
②教学“在、只、星”
在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。
只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。
星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。
③“我”在小小的船里坐，看见了什么？
比较句子：
我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？
④口头填空：
我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。
⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。）
⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。
3、朗读全文。
三、指导书写。
第三教时
教学目标：
朗读指导，背诵课文。学会用“我看见……”说话。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写词语。
2、指名读课文。
二、指导朗读和背诵。
1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些动作）
2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（看投影背课文）
3、有感情地个别背诵和齐背。
三、责疑问难，鼓励学习。
还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅行。）
四、作业指导。
课后第4题：把句子说完整。第1句是例句，可指名学生读。第2句有图画做提示，可指导看图说。第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。要用上“我看见”，还要注意句子的完整。
下载文档
网友最新关注
- 吃西瓜大赛
- 快乐的星期天
- 开学典礼
- 制作沙包
- 猎人惭愧了
- 台风来了
- 老鹰捉小鸡
- 今天，我真高兴
- 我的梦想
- 铺路人，我想对你说
- 动物也要有幸福的生活
- 我家来了“不速之客”
- 啊！猎人不要伤害我的伙伴
- 一次时空旅行
- 使我后悔的一件事
- 浅谈古代“策论”与当今“申论”之异同
- 浅析班主任如何应对“问题学生”
- 关于我国青少年身体自尊的研究现状分析
- 浅谈体育教学中的美学教育
- 关于教育督导行为的基本特点与基本关系论析
- 关于2006年全国教育事业发展统计公报
- 关于申论基本特征探析
- 浅谈中职语文教学
- 对自由主义在中国百年境遇的思考
- 谈如何做好公选“申论”题
- 关于20世纪中国教育美学的走向及其意义
- 浅谈传统教育的审美特征
- 关于教育督导的认识与思考
- 关于教育学与美学对话的可能与意义
- 浅谈成功教育的思想、基本要素及运行机制
- 长文短教的短与长──《将相和》教学反思
- 我眼中的蔺相如──《将相和》教学一得
- 还一个真实给学生──《将相和》教学品评
- 《将相和》一课教学反思
- 语文的回家之旅──《将相和》教学反思
- 《将相和》第一课时教学反思
- “余音绕梁”，更添精彩──《将相和》教学有感
- 教学《将相和》有感
- 从《将相和》谈语文合作学习
- 以说促读 长文短教──《将相和》教学体会
- 演·说·写──我教《将相和》
- 运用“教扶放”的方法培养自主学习能力──《将相和》一课教学及反思
- 构建自主开放的课堂────特级教师刘志春《将相和》精彩课堂实录
- 精心设问、充分讨论、激活思维──《将相和》教学片断有感
- 《将相和》人物评论记