翻新时间:2023-06-25
《古诗两首》教学设计
【教学目标】
1、认识5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗,背诵并会默写。
3、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。
4、培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力。
【教学重、难点】
引导学生理解诗句的意思,走进诗句的意境,体会作者的思想感情。
【教学准备】
学生:搜集相关的人物、地点的资料,读熟诗句。
【教学课时】
二课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、认识5个生字。
2、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。
3、培养学生的审美情趣,提高鉴赏能力。
〖教学过程〗
一、激趣导入,整体感悟
1、谈话激趣入题。
2、交流收集到的材料,进一步了解李白、孟浩然两位诗人。
3、检查预习情况,校正读音。
4、初步走进诗篇:
大体知道这是一首送别诗。
板书:
送
二、诵读诗文,把握诗意
1、总结理解古诗的办法,如:
查字典、看注释、看插图、读资料等。
2、学生自主利用上述方法互相说说诗的大意。
3、理解诗意。
4、整体把握诗意。
三、品读诗句,进入意境
1、理解第一、二句诗:
⑴ 请找出诗人和朋友告别时的地方。
(出示地图:黄鹤楼。)
⑵ 图文对照,理解“西辞”。
让学生通过结合地图理解“西辞”的意思。
⑶ 以“烟花三月”为切入口,让学生展开想象。
(拓展学生思维,体会诗人和朋友离别的情景。让学生入境入情。)
⑷ 分角色练习有感情地朗读。
2、理解第三、四句诗:
⑴ 诵读这两句诗,请学生谈谈自己的理解。
⑵ 重点体会“远影”“尽”“流”:
① 让学生想象诗人站在江边久久不离去,看着友人渐渐远去,诗人此时会有何感想 。
(引导体会朋友之间情谊之深。)
② 想象“尽”了的是什么,无“尽”的是什么。
(引导学生体会情深意更重的挚友情谊。)
③ 讨论:
滚滚东去的仅仅是一江春水吗?
(引导体会朋友之间那种“海内存知己”的情谊。)
④ 分角色,练习有感情地朗读。
四、品读诗句,感悟诗情
1、诵读诗句。
(提倡换位赏读,请学生把自己就当作李白,身临其境地感悟诗人对朋友的依依不舍的深情厚谊。)
2、有感情地背读。
3、用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。
(让学生体会朋友之间是充满深情厚谊的)
五、布置作业
查找有关送别的诗句。
第二课时
〖教学目标〗
1、巩固已认识的5个生字。
2、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚意。
3、比较课文中的两首送别诗和收集到的其他送别诗。
4、继续培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力。
〖教学过程〗
一、复习导入新课
1、背诵第一首诗。
2、导入学习《送元二使安西》。
二、利用学习上首诗的办法,学生自主学习
1、小组合作学习《送元二使安西》。
(学生根据自己的意愿,小组合作,共同探究)
2、汇报交流学习情况。
(在合作中学习。共同发挥自己的特点,互相学习,提高学习的效率)
3、诵读诗句,整体把握诗句的意境。
三、拓展思维,举一反三
1、交流课下收集到的送别诗。
2、引导学生在诗句中深深体会到:人的一生不能没有朋友,友情让人生更加美丽。
3、初步总结古人是怎么样表达对朋友的思念、爱。
四、布置作业
1、写两句表达有情的话。
(也可以是诗句。)
2、查找有关友情的名句、名言。
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