紧扣“魂”字层层推进──《梅花魂》教例片断
翻新时间:2023-08-06
紧扣“魂”字层层推进──《梅花魂》教例片断
评析:江苏省无锡市华庄中心小学 陈祖其 一、导入揭题,故设悬念
1、读了课题,你想知道什么?
2、是啊,梅花怎么会有灵魂呢?让我们从文中去寻找答案吧!
这里教师引导学生质疑问难,紧扣“魂”字,故设悬念,设定目标,为下文理解“魂”字含义,打下伏笔。
……
二、阅读“离别赠图”
1、自学思考:
外祖父赠图时对尊儿说的话中有什么共同点?再引出,三个感叹号分别表达了怎样的思想感情。
2、小组讨论后大组交流:
⑴ “这梅花,是我们中国最有名的花……有品格、有灵魂、有骨气的呢!”
① 梅花有什么品格?
② 这里的一个感叹号表达了怎样的思想感情?
③ 学到这里,你对“梅花魂”的“魂”字有何理解?
(赞扬梅花不屈不挠的精神)
⑵ “几千年来,我们中华民族……梅花的秉性才好!”
师:
① 中华民族有怎样的气节?
② 这里的一个感叹号表达了怎样的思想感情?
③ 学到这里,你对梅花魂的“魂”字有何新的理解?
(赞颂了中华民族不屈不挠的斗争精神)
⑶ “茑儿,……你要好好保存它!”
师:
① 外祖父嘱咐茑儿好好保存墨梅图,用意何在?
② 这里第三个破折号表达了怎样的思想感情?
③ 学到这里,你对“魂”字又有什么新的理解?
(寄托着外祖父对下一辈发扬梅花精神的殷切期望。)
3、既然外祖父对墨梅图那么喜爱,为什么还要赠给茑儿带回祖国去呢?你能从中悟出“魂”的真正含义吗?
(表达了外祖父的一片爱国之心、赤子之情)
教师独具匠心,在教学“离别赠图”时,以三个感叹号为抓手,采用“自学思考──小组讨论──大组交流”的方法,紧扣“魂”字,层层推进,启迪学生感悟“魂”的深刻含义,使人耳目一新,回味无穷。
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