翻新时间:2023-02-04
《自己的花是让别人看的》教学案例及分析
【教学案例】
师:读读第三节,哪些地方可以体会到德国街景的美?
(生轻声读第三节。)
生:我觉得这一节的第二,第三句写出了德国街景的美。
师:好,请你读读这两句话。
生读句,师出示句子:
走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上。
师:同学们,你们再试着自己读读这两句话,想想怎么读,能体现出德国街景的美。
(指名读句子。)
师:谁来评一评,他读得怎么样?
生:我觉得小余“花团锦簇”和“姹紫嫣红”这两个词读得好,让我们感到德国很美。
师:(出示:课前搜集的德国的风景照)来,你们看看德国美吗?
生齐说:美!
师:那你们知道“花团锦簇”和“姹紫嫣红”是什么意思吗?
生:我刚才看到照片上,德国的房子的窗前全是花,“花团锦簇”是指花一盆盆都放在一起,一朵一朵的花挤在一起,很多很多,很漂亮。
生:“姹紫嫣红”是写出了花的颜色很多,五颜六色,五彩缤纷的,很美!
师:是呀,那么多颜色漂亮的美丽花朵,真是多姿多彩。这么多的花放在窗前,许多窗子连接在一起,汇成了一个──
生:花的海洋。
师:正是这样美丽的景色,让我们这些走在街道上的人,如入山阴道上──
生:应接不暇。
生:老师,我有一个问题,“应接不暇”是什么意思?
师:那就请同学们翻开字典找找“暇”是什么意思?
生:我找到了“暇“是“没有事的时候,空闲”的意思。
师:那谁能解释一下“应接不暇”的意思。
生:“应接不暇”是有很多事要做,没有空闲。
师:对呀,在这句句子里指什么太多?人们看都看不过来呢?
生:在句子中是说德国街道两旁的花很多,人们看都看不过来。
师:那更可以看出德国的街景是很美的,这可都是德国人民将自己的花种在窗外,给别人看的结果呀!让我们一起来读读这句话,体会一下德国街景之美。
(生齐读句子。)
【分析】
以读为本,是中国传统语文教学的宝贵经验。《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念,我在教学第三节时抓住重点词句,设计了“在读中理解词句,通过理解词句来学习课文”的方法进行教学,引导学生用各种不同的方法来解释词语。
教学课文第三节时,我抓住了描写德国街景的句子,在这句句子中“花团锦簇,姹紫嫣红,应接不暇“这几个词的词义对二年级的学生来说比较难理解,而教学时,教师并不是一味的灌输,而是让学生通过看图,读句,在具体的语言环境中,自己来解释这些词语。并引导学生用不同的方法来解释词义,如,找近义词,用自己的话说说,查找字典,等方法。在释词的过程中,不是要求学生背诵字典上的注释条,而是在读句的基础上理解词语的意思,注重引导学生个性化释词。在理解词义的基础上,联系完整的语境再读句子,不仅可以提高读的质量,提升了读的要求与层次,而且于读中又加深了对词语的理解与感受。将理解词语与指导朗读,学习课文联系在一起,使学生真正做到“读中悟,悟中读”。
这给了我一个启示,指导学生理解词语是多维的,今后的教学中我们应该尝试运用更多的方法让学生来理解词语,让教学取得更好的效果。
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