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以读促悟,悟中生情──《凡卡》第一课时教后反思

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翻新时间:2023-08-07

以读促悟,悟中生情──《凡卡》第一课时教后反思

《凡卡》是人教版六年制小学语文第十二册的一篇课文。它主要记叙了九岁的凡卡被爷爷送到莫斯科城里的鞋店当学徒,受到了种种虐待,急切地想回到乡下,却不能实现这个愿望。文章反映了凡卡的悲惨生活,揭露了沙皇统治的黑暗与残酷,同时也表达了作者对凡卡的同情。这是一篇情感至深的佳作。在课程改革日益深入的今天,充分利用本课丰富的人文内涵,引导学生自主地探究性阅读课文,理解内容,体验情感,培养学生正确的价值观,高尚的道德情操及健康的审美情趣,能较好地体现现代教育中“以人为本”的教育理念。因此,我采用“以读促悟,悟中生情”的教学方式,努力使学生在反复朗读中自主地思考感悟,受到情感熏陶获得思想启迪,享受审美乐趣。

一、初读课文,整体感知,初悟情

世间

阅读教学的首要任务是了解文章主要内容,把握作者思路,理清文章线索。我首先让学生快速默读课文,整体感知课文,奠定感情基调。学生边读边思考:文章主要讲了一件什么事?学生在初步了解文章内容的基础上随意说出内心感受,初步感受凡卡的可怜,奠定了这堂课的感情基调。

二、再读课文,自主合作,再悟情

根据学生的个性特点及认知水平,学生对同一篇文章的不同地方会有不同的感受,因而我这样引导学生自主合作学习。

1、默读凡卡的信,独立找出自己感受最深的段落及句子,并想想感受到了什么及其原因。

2、合作探究,在小组内交流各自的感受,鼓励学生各抒己见,并且能对别人的感受作出评价和补充。

这样,学生从独立地探究课文到合作探究,对课文内容作了更深刻的理解,也就进一步加深了情感体验。

三、品读课文,合作交流,促悟情

通过自学,学生对文章内容及感情有了一定感悟后,以学生交流为主,师生互动,引导学生品读重点段落及语句,促进学生情感进一步深化。

品读凡卡挨打、吃不饱、睡不好的句子,具体形象地感受凡卡生活中受到的种种折磨。通过学生自学结果,学生交流出重点的词句,并通过教师有感情地范读,学生有感情地朗读,使学生感悟到老板等人的凶狠,凡卡的痛苦,凡卡对老板的憎恨等情感。学生通过朗读,感悟到了文章内容,加深了对凡卡悲惨生活的认识及对凡卡的同情;对当时社会的憎恨;对现在我们幸福生活的珍惜……再在乐曲中回味全文,从而明晰深化了学生心中的感情。学生不仅与作者产生了情感共鸣,而且受到了教育,培养了正确的价值观念。

总之,我教学《凡卡》这一课时,坚持以学生为中心,以朗读为手段,以感悟为中介,以积累情感为目的,“以读促悟,悟中生情”促使学生自主地完成了学习目标,较好地完成了教学任务。

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