《比尾巴》教学实录及反思

​一、激情导入

师：小朋友，你喜欢小动物吗?

生：喜欢。

师：今天咱们教室里来了好多可爱的小动物，想不想知道他们是谁?

生：想

师：这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。如果认识，就大声叫出他们的名字好吗?(快速出示六种动物图片，依次贴在黑板上)

师：小动物们要来干什么呢?看老师写课题(10、比尾巴)。认识这三个字吗?谁来读一读?学生读课题，师强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。

(反思：教学开始，通过生动形象的小动物图片，创设了一个把学生领入意境的学习情趣，利用儿童的好奇心理，激发了学生的学习兴趣。)

二、整体感知，初读课文。

师：这些小动物是怎样比尾巴的呢?赶快读读课文吧。读课文如果遇到不认识的字怎么办呢?

生1：拼拼音。

师：对呀，拼音可是我们识字的好工具呢。

生2：可以问同学，问老 师：

师：真是个好学的孩子，老师也很愿意帮助你呀。老师今天再教给小朋友一个好办法，就是遇到不认识的字就停下来多读几遍。下面请小朋友们开始读课文吧!

学生自由朗读，教师巡视。

识记生字。

师：小朋友读得很认真，今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不认识文中的生字宝宝。(课件出示：带拼音的生字。)谁会读呀?

指名认读。如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗?

生：好。生教读。

师：小老师当得真不错，谁还想当小老师?那就让我们一起来拼读两遍吧。

师：生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗?

生：能。

师：课件出示：没有拼音的生字。先齐读两遍，会读的大声读，不会读的小声读。

师：谁想自己来读?这么同学都想自己来读，下面，就让你的同桌小朋友检查一下吧，如果小伙伴有困难，你帮帮他好吗?开始检查吧。

师：小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗?会说哪个就说哪个。

生1：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。

生2：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。

师：说得真好，瞧，左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了，这就是我们要认识的新偏旁朋友，跟老师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。生3：尾字，因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。

师：真会观察。

生4：我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。

师：同学们真会学习，加一加，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。

师：生字宝宝多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢!出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。

师：我们来开一辆小火车吧，如果他读对了，我们就一起跟他读好吗?

生：好。

师：一、二、三，我们的火车开起来……生读。

(反思：识字是一年级语文教学的重点，在这一教学过程中，注意变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态，也使学生无形中接受了由字到词的训练，并且激发了学生学习的兴趣和表现欲，使学生体验到学习的快乐。但在交流识字方法时控制不当，有点零散，占用的时间稍多了点。)

三、再读课文，读中感悟

师：小朋友认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小朋友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗?

生：有。

师：真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢?请小朋友看大屏幕。(课件出示6个问句。)请各位小裁判先认真读一读。

(生读六个问句)

师：你觉得你哪句话读得最拿手?

生：选择读，读六个问句。

师：他读得怎么样呢?

生评价。

师：我也想来读读了。可要注意问句的读法，请大家仔细听，好吗?听听教师读出了问的语气了吗? (师选择一句读)。

师：老师读出问的语气了吗?

生：读出来了。

师：那你们想不想再试一次，读好这些问句呢?

生：想。

再指两到三名学生读。

四、学习答句

1、师：小裁判们，比尾巴大赛的评比结果怎样呢?你能从课文中找到吗?

生：能。

师：那就赶快找一找吧。

生：猴子的尾巴长

兔子的……

(生一边说，师一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的旁边。)

2、指导朗读

师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给大家吧!(师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。)

师：下面我们男女同学一问一答的读吧，男同学问，女同学答好吗?

师：读得真不错。谁来说一说，你喜欢哪种小动物的尾巴?你为什么喜欢这种动物的尾巴?

生：我喜欢猴子的尾巴，长长得可以让它从这棵树跳到另一棵树上。

生：我喜欢孔雀的尾巴，因为真漂亮。

生：我喜欢鸭子尾巴，因为可以让它在水里游泳呢。

生：我喜欢松鼠的尾巴，可以当降落伞呢。

师：你怎么知道的》

生：我从书上看到的。

师：真是个好学的孩子，知道的知识可真多呀。

师：(指着图片)是呀，这些小动物太可爱啦!老师跟小朋友一样，也很喜欢这些小动物。那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文，好吗?这一次是老师问，你们答。读的时候可以一边读一边想象，也可以拍手呀，做动作呀。

师生一问一答地读。

(反思：在朗读感悟这一环节，我比较注重学生读书语气的指导。使学生通过读文，自己明白比尾巴大赛的结果，使学生体验到一种成功的喜悦，并通过生生互动、师生互动的朗读训练，也加深了学生对课文内容的理解与内化。交流喜欢的动物尾巴一环节，尊重了学生的个性体验，增长了学生的知识，记住了各种动物尾巴的特点，同时也激发了他们的喜爱之情。但在指导学生评价方面尚不到位，只是形式而已，还需要进一步规范升华。)

师：小朋友读得真好，老师要奖励大家一个有趣的游戏了。(出示没有尾巴的小动物的图片和他们的尾巴)瞧，这些贪玩的小动物丢失了尾巴，都有谁呢?(猴子、兔子、公鸡)你能帮它们把尾巴找回来吗?

生：能。

师：找一名同学到黑板上贴，其他同学在书上画，看谁画得最正确最好看。

集体订正。

师：与同桌比一比，如果你觉得同学画得不错就奖给她一颗小星星。

(反思：以游戏的形式巩固学生对课文内容的理解，使学生在记住并巩固六种小动物尾巴特点的同时，也让学生学会了赞赏别人，互相鼓励。此处如果时间许可，可以利用实物投影仪展示画得不错的学生的作品，效果会更好)

三、拓展迁移

师：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕?

师：这些动物的尾巴有什么特点呢：与同桌合作学习吧。

师：谁愿意来说一说呢?

生：牛的尾巴细，牛的尾巴长……

生、狗的尾巴向上弯……

生：鱼的尾巴像一把扇子……

师：小朋友们真会动脑筋，你们也可以来编儿歌了。指导学生编。

谁的尾巴( )?

( )的尾巴( )。

(反思：拓展为学生提供了一个思维发散的空间，让更多的孩子有发言的机会，并且也让孩子在生活中学语文，用语文，也突出了学生的主体地位。只是受时间限制，我想如果有更充足的时间让学生来想来说，会有更多更理想的答案。)

四、总结延伸

师：小朋友的儿歌编得真不错!我们都已经编出一首新的《比尾巴》啦!小朋友，世界上的动物还有好多好多，他们的尾巴各有各的特点，各有各的作用，所以我们要从小好好学习，去探索大自然更多奥秘好吗?

生：好!

五、指导写字

师：动物的尾巴有妙用，我们小朋友的小手作用也大呢。下面我们来学习写字吧，看谁的小手写的字最漂亮：

师：(大屏幕)我们来学习写“松”字。同学们先自己观察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老师一起来写吧。板书示范。

师：先描红，再自己练习写两个，看谁写得最漂亮。可要注意写字的姿势呀。

(反思：通过板书示范，使学生一目了解地看清松字在田字格中的位置，掌握要领，使写字训练落到了实处。)

【总的反思】

本篇课文内容浅显，生动有趣，学生读起来也是琅琅上口。在教学中，我基本上是按预先的设定完成了各环节的教学目标，突出了识字这一教学重点，尊重学生的主体地位，通过生生互动、师生互动激发学生读的兴趣，并适当地进行了指导，使学生掌握并理解了课文内容，还是比较顺利的。但也存在一些不足之处，如识字教学时间控制不好，在引导学生朗读及指导学生评价方面还是有缺欠的，尤其是教学机智方面存在着明显的不足，这是新形势下一名年轻教师应具备的最重要的专业素质之一，也是本人教学中亟待解决的大问题。今后将积极学习一些新的教学理念，钻研新的教学方法，吸取精髓化为己有，使自己的课堂教学更趋完善完美。