让“想”成为内动力──《我多想去看看》教学片断赏析

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翻新时间：2023-08-17

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让“想”成为内动力──《我多想去看看》教学片断赏析

最近在办公室里经常听到这样一句话，我想，大概办公室里每个老师都曾说到这句话：今天我的课上，孩子们学得很好，我心情很好。今天孩子们上课的时候表现不积极，或者不知道听课，我一天的心情都不会好。今天上午，叶老师和我聊天时又说到这句话，我笑着说了一句：我们有这样的想法，就不怕教不好学生。是的，只要我们一心“想”做好这件事，并把它化为一种内动力，积极努力地去奋斗，那么就不怕有做不好的事。

学生的学也何尝不是这样呢？有些学生学不好知识，那是因为对学生而言，那些知识是外界强加给他的，而不是他自己“想”得到的，所以想化为自己的东西难度是比较大的。然而，我们如果把这些知识通过一定的形式转化为学生“想”得到的东西的，那么学生也就会有了学习的内动力，那么，学习对他们来说将是成功的喜悦。

今天教学《我多想去看看》这一课文时，我深刻地体会到了孩子们“想”的欲望，下面我将一些教学片段记录下来。

【片段一】

教师板书课题：“我多想去看看”，你们读一读，小朋友最想看什么呢？

生：“我最想去北京看看。”

“我最想看日出。”

“我最想去动物园看看。”

“我最想看下雪的样子。”……

师：“好几位小朋友说想去北京看看，老师也带了一些北京的风光图片过来，给大家看看，好吗？”

课件出示了美丽的北京风光图，有天安门，有故宫，有长城，有颐和园等等，孩子们看得直惊叫。

师：“看了北京的美丽景色后，你们想去看看吗？”（想）

“那该怎样读好课题呢？”