论构建未成年人社区矫治制度_刑法论文(1)

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翻新时间：2023-01-22

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论构建未成年人社区矫治制度_刑法论文(1)

在我国从农业社会向现代工业社会发展演变的过程中，农业人口必然涌向城市，并在城市中完成其身份的蜕变，这是历史发展的必然趋势，同时不可避免的带来失业人口增加、犯罪率上升、社会治安不好等社会问题，未成年人犯罪率上升亦是其中较为突出的问题。如何对未成年人进行“教育、感化、挽救”对国家的改革发展、社会的和谐稳定具有重要意义。

本文拟就对乐陵市人民法院近年来审理的未成年人犯罪案件分析，揭示建立未成年人社区矫治制度的必要性，并提出建立该机制的初步构想。

一、未成年人犯罪及矫治工作的现状

（一）2001年——2009年乐陵市未成年人犯罪的特点

1、犯罪类型以财产型为主财产犯罪一直是未成年人犯罪的主要类型，与成年人相比，未成年人贪财性犯罪有一显著特点，未成年人经济状况窘迫，出于谋生的考虑，或是满足其消费欲望，往往采取盗窃、抢劫等手段达到获取财物的目的，因此未成年人犯罪类型中，盗窃、抢劫占总数的70%以上。

2、团伙犯罪突出参与团伙作案的人数约占未成年人犯罪人数的60%，而在团伙作案中，未成年人多以居住的地缘因素结合在一起共同作案，其中部分案件还有成年人与未成年人共同作案。未成年人犯罪团伙越大，其做大案的可能性越大，社会的危害性也就越大。

这是由于未成年人的心理承受能力小，当他们是单个或人数少的时候，往往胆子也小，在人多的时候，由于互相壮胆，互相激励的作用，犯罪就可能有更大的社会危害性。而在有成年人参与的共同犯罪案件中，成年人往往起到引诱、唆使未成年人犯罪的作用。

3、冲动型犯罪居多未成年人处于个体生理急剧发育和心理发展激烈动荡的时期。14-18岁的未成年人个体生理发育和心理发育不同步。

其生理迅速发育的同时，其心理发育显得相对滞后，其抽象思维能力很低，其判断能力较差，易受暗示，易受诱导，面对外界压力或挫折，易产生挫折感和报复心理。如我院审理的一起未成年人强奸一案中，该未成年人一开始是为了做好事，帮助迷路的老太回家，并且报警请求警察的帮助。

在等待警察的过程中，忽起歹念，对才实施了强奸，其主观恶性并不强。

（二）乐陵市未成年人矫治工作现状法院办理的未成年人刑事案件中，涉罪的未成年被告人比例上升明显。据统计，2009年审结的案件中，未成年被告人占刑事犯罪总数的23.5%；2009年该比例为41.2%；由于部分未成年被告人多数在无监护条件，无固定住所、无经济来源，无法对其跟踪帮教，因此在决定刑罚时往往判处监禁刑，使一些主观恶性并不深、罪行并不严重的少年犯失去了缓刑考验的机会。

1、没有专门机构，责任难以落实 1999年6月颁布的《预防未成年人犯罪法》原则地规定了社会、学校、家庭各方对不良少年及罪错少年需热情帮助，不得歧视。但没有具体的负责机构与部门，如何来实施帮教，由谁来负责帮教，在开展帮教工作中，缺少可操作性的具体法规，社会、学校、家庭各管一段，公、检、法、司及有关组织也各行其是，没有形成合力，帮教责任难以落到实处。

2、没有专门的帮教队伍，帮教工作流于形式从目前政法机关情况看：公安机关帮教工作落在民警身上，而民警的自身工人职责有户籍管理等千头万绪，真正能把精力投入未成年帮教工人的微乎其微。检察机关未检部门担任未成年案件的审查批捕和审查起诉工作，加之干警为数有限，投入具体帮教工作力量受制。

法院自2009年机构改革后，未成年犯罪案件集中在少年庭审理，以乐陵市法院少年庭为例，现有审判人员4人，却管辖着全市未成年人犯罪案件的审判工作，其主要精力必定放在审判上，庭外帮教工作花费精力必然有限。

3、帮教形式简单，经费无来源帮教工作必须依靠一定的人员和依托一定的载体开展，必然需要一定的经费，但由于无人负总责，帮教工作的经费尚无专门列支，各级组织需要组织活动时，常常为经费而为难，无专门款项的立项使用。经费的制约，使得帮教工作难以活跃和丰富多彩，也削弱帮教工作的持续性和有效性。

二、建立未成年人社区矫治机制的现实意义

（一）未成年人犯罪主要受以下因素影响：

1、文化娱乐场所的负面影响根据对乐陵市法院2001年来判决的未成年罪犯统计，涉及游戏机房、电脑房、歌舞厅的诱发犯罪的占30.9%.其中一起聚众斗殴案，双方聚集多人携带砍刀、铁管等凶器，在游戏机房内外大打出手，最后有10余人被定罪判刑。因此，文化娱乐场所成为青少年犯罪或青少年受害的高点。

2、学校教育方面的缺陷在应试教育模式下，学生的考试分数成为衡量其优劣的唯一标准。有的学位为了追求升学率，搞分流教育法，即将学习成绩差，可能考不上高中的学生，集中成一个班，或分流到其他学校读书，使一些原本就学习困难的学生，精神上受到打击，自暴自弃。

不仅学习上不再刻苦努力，并向纪律涣散、不求上进等方面发展，心理行为发生偏差。考察整个初、高中教育阶段，没有系统的法制教育课程，有的学校虽开设了法制教育课，基本上是一种灌输型教育，缺少针对性，有效性，系统性，更缺少贴近生活的鲜活性，法制教育的预期效果无法完全实现。

3、家庭教育上的缺陷有的家庭父母离异或一方死亡，子女享受不到家庭温暖，形成心理和行为偏差；有的父母本身文化素质低，缺乏教育子女的有效方法，动辄打骂训斥；有的父母忙于工作无暇照顾孩子；而放任自流；有的父母经济拮据，疲于奔波就业而疏于管教；“寄居型”家庭的孩子，父母管不到，亲戚管不了。而另一些独生子女家庭，对孩子权端溺爱，生活上无微不至的照管，思想品德却得不到重视。

4、未成年人辍学、闲散情况突出根据调查，乐陵市人民法院2001年至2009年办理的未成年人犯罪案件，有的是辍学在家或无业的。这些闲散未成年人原来就由于学习跟不上而无心读书，有的已染上各种不良习气，闲散在家如再缺少家庭的约束，或受社会上不良影响污染，极易走向犯罪道路。

（二）社区矫治机制的理论及作用社区矫正，也称社区处遇，是相对于传统的机构式而言的一种新兴的罪犯处遇方式。社区矫正是让符合一定条件的罪犯以服刑者身份进入社会。

它适应现代司法理念的发展、变化，从传统的观念加以更新或改变，倡导教育矫正罪犯的新观念，使罪犯改恶从善成为新人的最高人道主义，是一种有效的、彻底的社会防卫方法。社区矫正的目的在于预防犯罪、保全社会。

其着眼改造罪犯、预防犯罪，它是从宏观上总体考察犯罪及再犯罪的危险。第一，社区矫正有益于构建和谐社会，建设中国特色的社会主义刑罚制度。

第二，社区矫正有益于对不需要、不适宜监禁或者继续监禁的罪犯有针对性地实施社会化的矫正，充分利用社会各方力量，提高教育改造质量，维护社会稳定。第三，社区矫正有益于服刑人员解决就业、生活、心理等方面的问题，以利于其顺利适应社会。

三、构建未成年人社区矫治机制之设想

（一）预防、帮教概念预防即事先防止，是指通过学习教育、监督管理等多种措施，防止未成年人违法犯罪。本文是专指对已有不良行为的未成年人的犯罪预防。

帮教专指对有严重违法或犯罪的未成年人受到司法处理后进行帮助、教育、使其悔过自新，重走正路途。本文所构建的犯罪预防和帮教机制，是指通过一定程序确立的，对具有不良行为或犯罪行为的未成年人，建立在政府领导下，社区、学校、家庭及社会各界共同参与，专人负责，运用心理矫治和道德养成，使之重新健康成长的综合系统。

（二）未成年人犯罪预防、帮教工作程序

1、预防和帮教对象的界定。预防对象，即有《预防未成年人犯罪法》第14条规定的“不良行为”的。

如旷课、夜不归宿；打架壮举殴、辱骂他人；以及其他严重违背社会公德等不良行为的未成年人。帮教对象，即受过行政处罚或少年劳动管教期满的；被免予刑事处罚或被宣告缓刑、假释及刑满释放的，犯罪时不满16周岁，依法不予处罚或情节轻微不起诉的未成年人。

2、预防和帮教对象确定、解除的程序及期限。凡发现具有《预防未成年人犯罪法》第14条规定的不良行为，经教育不改的，应由学校或居委会确定为预防对象，也称“观护对象”（便于本人及家属的接受）。

帮教对象由司法机关在案件处理或判决之前确定。“观护”或“帮教”对象一经确立必须登记建档，并向本人宣布。

帮教工作期限一般半年至一年时间；对被宣告缓刑、被假释的，应在刑罚期满后增加考察期。解除程序。

对符合解除条件的，由帮教工作组决定解除预防和帮教工作。并向本人宣布。

3、帮教工作方法。

（1）建立帮教协议。与被帮教对象、学校、居委会和家庭联手，共同签订帮教协议，建立帮教小组。

（2）寒暑假期间及双休日组织参加各类勤工俭学、社区公益劳动。

（3）组织报告会和各项有益活动，辅导、指导学习文化。

（4）个别谈心，了解思想，与家庭沟通情况。一季度定期写思想小结。