关于高职生思想政治教育工作中的人文关怀简说

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论文摘要：近年来，高职学生的数量大幅度增加，这就要求思政工作者加强思想政治教育工作，注重人文关怀，积极引导高职学生专业技能的学习及人文素质的培养，使其相辅相成。思政辅导员应从高职学生的心理特点入手，针对思想政治教育中存在的人文关怀不足的问题及原因，探讨解决问题的方法。

论文关键词：高职生；思想政治教育；人文关怀

思想政治教育人文关怀的内涵

人文关怀就是对人的生存状况的关怀，对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。简而言之，人文关怀就是关注人的生存与发展，就是关心人、爱护人、尊重人。高校思想政治教育工作的对象是大学生，应该在“以人为本”的基础上更加注重人文关怀，关心学生、尊重学生、培养学生素质、提升学生人格魅力，因此是具有人文价值的。思想政治教育融入人文关怀，可以促进学生的德与智、生理与心理、内在与外在等各个方面的共同发展，使其保持自身发展的全面性、协调性及可持续性。

高职学生思想政治教育人文关怀的特点

相对于本科生而言，高职学生对学校、对政治辅导员的依赖性更强。新时期大学生占主流的是“90后”的学生，这些“90后”不仅具备了普通高职学生的一般特点，还具有鲜明的时代性，这给思想政治教育工作增加了难度。

思想政治教育要求方法更加灵活、思路更加广阔在新时期，物质化社会更加发达，新事物、新思维不断涌现，这些都强烈吸引着高职学生，如名牌服饰、高端电子产品等都大大受到他们的欢迎，网络的快速流行也激发了他们的求知欲，对博客、网络游戏等新事物接受较快。他们希望将自己的想法表现出来，喜欢标新立异、与众不同，追求个性张扬，渴望得到别人的认可乃至追捧，这导致高职学生缺乏谦虚好学的态度，往往骄傲自满、任意妄为。根据新时代高职学生的这些特点，要求思想政治教育的工作方法更加灵活、思路更加广阔。思政教育工作者应采取丰富多样的思政教育方法，改变以往面对面交谈的单一方式，主动占领网络思想政治教育新阵地，利用网络的便捷性，如腾讯QQ、论坛或博客留言等对学生进行潜移默化的教育。教育思路也要改变，应有针对性地帮助高职学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高其思想认识和精神境界。

突出强调社会责任感和时代使命感高职学生普遍存在崇尚享乐主义的思想，不能保持艰苦奋斗的作风，在“90后”学生身上表现更为突出。随着社会的进步，他们对生活条件有更高的要求，家长也竭尽所能为他们创造条件，无形中使他们养成了以自我为主的不良习惯。部分来自农村或偏远山区的贫困学生也改变了以往朴实、刻苦学习的作风，不理解家庭的实际困难，反而更加追求自我满足，竟然出现入校不久就要求退学的现象。“90后”学生存在着明显的两极化差异，即成熟与幼稚并存，奋斗与颓废并存，激情与淡漠共存。这些都导致“90后”学生不关心家人、不关心国家和社会，缺乏社会责任感和时代使命感。对于“90后”学生的思想政治教育工作应偏重社会责任感和时代使命感教育，要教育学生认识社会、认识国家，改变以自我为中心的思想，保持艰苦奋斗的优良作风，引导他们勇于面对挫折和困难，不逃避现实，也不自暴自弃，而是积极主动地迎接生活的挑战。

注重职业技能教育，调动高职学生的学习热情高职学生的高考成绩普遍属于中等偏下水平，有不少学生存在厌学心理，在填报高考志愿时并非自主选择专业，多数是家长决定的，所以容易产生抵触情绪，甚至个别新生入校不久就要求退学。这种抵触情绪直接影响了学生的学习主动性。高职教育注重的是职业技能培养，教师不仅传授理论知识，更侧重实际操作训练，而学生的积极性不高，就会影响职业素质的提升。因此，在新生入校后，思想政治教育工作应该侧重专业介绍，使新生全面了解所选专业的发展前景、就业领域等，激发学生对所学专业的兴趣。要强调职业技能学习的重要性，使学生正确认识高职生与本科生的本质区别，激发其学习热情。 "

高职学生思想政治教育人文关怀存在的主要问题

对高职学生的定位不准确对于高职教育，很多人往往都将专业技能的培训摆在首位，强调学生专业技术技能的学习，而忽视了人文素质教育、思想道德教育、身心健康教育及形势政策教育，最终形成了高职学生技术熟练而人文素质不高的局面。

思想政治教育方法创新不够思想政治教育的方法往往偏向于传统形式，缺乏创新。对于新时代的高职学生，思想政治教育的工作方法需要更加灵活、思路应更加广阔，这样才更容易被他们接受。

思想政治教育内容更新不及时，不能与时俱进思想政治教育是一门科学，必须坚持以科学的理论为指导，既要认真坚持在长期实践中积累的宝贵经验和被实践证明了的行之有效的重要原则，又必须根据时代发展的要求，不断推进观念、内容、方法和机制的创新。然而，现实情况是思想政治教育的内容更新不及时，思想政治教育工作者也往往是照本宣科，不能做到与时俱进。

高职学生思想政治教育人文关怀存在问题的主要原因

思想政治教育工作者对人文关怀缺乏足够的认识一些高职院校把专业技能的培养摆在首位，突出高职学生的实际操作学习，大力支持各专业学生参加技能竞赛等活动，增加实践经验，但是在这个过程中，容易忽视对学生的思想政治教育，减弱了思想政治教育工作的力度，更谈不上人文关怀了，这样日积月累，减弱了思想政治教育工作的力度。

未能掌握学生特点，忽视高职学生的需求思想政治教育说到底是做人的工作，必须尊重、了解学生，着力提升思想政治教育工作的成效。新时代的高职学生有其独有的特点，如果思想政治教育工作者不能掌握他们的特点，忽视了他们的需求，就会出现思想政治教育与人文关怀的脱节，导致思想政治教育工作的泛泛而谈，最终形成高职学生虽技术熟练而人文素质不高的局面。

社会环境中不良因素的消极影响随着社会的进步和人民生活水平的不断提高，竞争日趋激烈，人们生活和工作压力的增大引发的思想问题与社会问题日益突出，出现了一系列消极的负面新闻。高职学生的社会经验少，缺乏对真、善、美的鉴别能力，对困难与挫折的承受能力较差，往往心高气傲，我行我素，不愿意与人沟通或倾听他人的建议，导致他们较容易凭借个人的主观想象判断事情的正误，极易产生思想问题，做出某些过激行为。

高职学生思想政治教育人文关怀存在问题的解决

在对高职学生强化技能训练的同时，一定要把德育摆在第一位，把思想道德素质作为高职学生素质教育的关键，加强人文关怀，坚持“以人为本”、“德育为先”。

要努力提高教育者的政治素质与专业技能应同时抓住思想政治理论课教师和辅导员这两支队伍，一方面加强理论课的学习，另一方面加强政治辅导员的人文关怀及对高职学生的心理疏导机制。教育者的政治素质与专业技能直接影响到学生的人文素质。理论课专职教师要通过理论学习或课程进修的方式提高专业技能，学校可以为政治辅导员联系国家公务员、社会工作者、心理咨询师等方面的专家能手，从人文关怀及心理辅导方面传授思想政治教育的方法，提高辅导员的政治修养。辅导员在思想政治教育中要将人文精神与思想政治教育的主要内容结合起来，在培养学生人文精神的同时，逐步提高学生的思想政治素质。

要结合学生的特点，采取形式多样的教育方式，加强人文关怀现代学生的适应力和接受力都大大提高了，思政教育工作者可以采取各种形式的方式进行思想政治教育。例如，政治辅导员可以采取谈心的方式，借助语言和情感的交流，使学生敞开心扉，耐心倾听学生的苦恼，增进师生的信任度、默契度，以此落实辅导员对学生的人文关怀。新生入校之初所产生的心理落差会对他们的学习和生活造成很大的影响，教育者应抓住时机，做好细致入微的工作。随着社会科技的发达及网络的盛行，思政教育工作者可以利用网络思想政治教育新阵地，利用网络的便捷性，如腾讯QQ、论坛或博客留言等方式对学生进行潜移默化的教育。

思想政治教育应具有针对性，加强对弱势学生群体的关怀高职学生中存在一部分弱势群体，如贫困学生、心理问题学生等，这部分学生往往表现出性格内向、与他人隔绝、不愿与外界沟通、有强烈的自尊心等特点，这些特点容易使他们脱离集体，沉迷于自己的世界里，导致他们凭借自己的主观意识判断是非。政治辅导员作为思想政治教育的主力军，应该实时关注弱势群体学生，平等地对待每一个学生，充分尊重学生，主动对他们进行心理疏导，积极鼓励其参加学校、社会的各种集体活动，使他们感受到大家的关怀。辅导员应根据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，通过朋辈交流的方式，更加细致地了解学生的心理活动，预防和缓解学生的心理问题，使学生正视现实，学会自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目标。

思想政治教育工作者应积极消除社会环境的消极影响高职学生的社会经验少，对社会上的一些负面新闻容易产生消极的看法，这就需要教育工作者为学生树立正面的典型，进行正面的引导。学校可以经常组织一些大型活动，如学雷锋活动、学生红色经典系列活动，或者邀请社会上有着良好形象的社会工作者、文人学者等，为学生做各种精彩的讲座，以这样的方式潜移默化地感染学生，指引学生，使学生学会正确地分析问题、解决问题。

新时期的思想政治教育工作有其鲜明的特点，只有更好地融入人文关怀及心理疏导，才能将思想政治教育工作落到实处，使工作开展更加便捷。要进一步将思想政治教育融入学校管理当中，建立长效机制，使自律与他律、激励与约束结合起来。思政辅导员是思想政治教育工作的具体实施者，要求每位辅导员实时掌握“90后”学生的心理特点，加强人文关怀及心理健康教育，将思想政治教育与心理健康教育有机地结合起来，更好地引导新时期的高职学生高标准要求自己，这是现代高职教育不可缺少的重要环节。