翻新时间:2021-03-11
《柳树醒了》教学设计
【设计理念】
以读为本,读中理解,读中体验,读中感悟,读中积累,读中创新;合作识字,掌握识字方法,提高识字能力;主体参与,合作交流,培养团体合作精神;用看一看,读一读,说一说,议一议,画一画,演一演,评一评多种形式,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,感受春天的美;课内外结合,拓展深化。
【设计特色】
注重主体性参与,强调以读为本,读中体验,读中感悟,读中积累,读中创新。
【教学目标】
1、认识“醒”“雷”等8个生字,会写“说”“活”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能用自己的眼光发现春天里的事物。
【教学时间】
2课时。
【教学流程及设计意图】
第一教时
〖教学要求〗
采用多种形式充分感知课文,正确流利地朗读课文,通过朗读感知和感悟春天的美。
〖教学环节〗
一、形象感知
1、学生观看CAI课件:草长莺飞,桃红柳绿的春景图,并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。
2、师:这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节?(课件上出现“春”字)你喜欢春天吗?为什么?
3、师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题齐读)
形象感知春天的景象,感受到春天明丽的色彩,轻快地音符和跳动着的生命力,从而让学生进入优美的情境,获得身心的愉悦,不仅巧妙地引入新课,激发学习兴趣,而且为后面各环节的教学作好辅垫。
二、初读课文,整体感知
1、学生听老师配乐朗读,说说柳树醒了是什么意思?
2、自由读课文,读准音,并标上小节号,说说柳树在谁的帮助下醒了。
3、分节自由读课文,边读边标出生字,把生字多读几遍。
4、同桌互相听、读、正音,比比谁读得流利。
以整体入手,以读为主感知课文,有利于学生进入课文所营造的意境。充分的自学为合作学习和全班交流作好准备。
三、合作识字
1、同桌互读生字,比比谁读得准,“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
2、小组比赛认读生字卡,说说你用什么方法记住生字。
3、出示下列生字,让学生做找朋友的游戏:
说( )( )( ) 话( )( )( )
川( )( )( ) 友( )( )( )
春( )( )( ) 高( )( )( )
字词教学突出重点,突破难点,注重教给学生识字方法,利用儿童已有的经验,用自己喜欢的方式识字,培养识字能力,注重自己的积累和运用。
四、细读课文,指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组合作学习。
2、小组反馈交流(根据学生的回答依次学习相应的小节)
⑴ 学习第一节:
① 指名读。
② 想象:春雷会跟柳树说些什么话?
③ 如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听听吧!
④ 用自己喜欢的方式说第一节。
⑤ 指名读、评议。
⑥ 比赛读,评出朗读高手。
⑵ 学习第二节:
① 指名读。
② 教师板画柳树。
③ 愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
④ 你们觉得应该怎样读这一小节呢?
⑤ 比赛读,指导读。
⑶ 学习三、四小节:
① 播放录像,春风吹动柳枝,柳絮随风飞舞。
② 音乐声中,教师引读3、4节。
③ 春风中,柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?(请同学们上来画一画)。
④ 朗读指导。
⑤ 小组汇报读。
⑷ 学习第五节:
① 醒了的小柳树可高兴了!它们在干什么呢?
② 指名读、评议。
③ 自由体会读。
④ 全班朗读。
语文教学以读为主,诗歌的教学尤其如此,通过多种形式的读,让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去,在诗中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感。在阅读过程中,充分调动学生的多种感官,让学生读读、想想、说说、听听、画画,不仅提高语文素养,更有利于提高学生语文综合素质。
第二课时
〖教学要求〗
背诵课文,积累语言,拓展练习,培养学生的思维能力创新精神。
〖教学环节〗
一、复习导入,巩固生字
1、自由读读课文,再说课文中的生字。
2、开火车认读生字。
3、做猜字游戏。
4、完成课文“我会认”“我会读”。
巩固字词的形式多样,以便调动学生学习积极性,加深理解和记忆。
二、美读,前诵课文
1、带着自己的感受美读课文:(教师相机指导)
⑴ 自由读。
⑵ 指名读。
⑶ 小组赛读。
⑷ 齐读。
2、背诵全文:
⑴ 借助板书试背。
⑵ 自由背。
⑶ 同桌互背。
⑷ 表演背。
⑸ 配乐、自己画背。
⑹ 全班齐背。
阅读教学是学生个性化的行为,教师努力创造情境,激发学生阅读的兴趣和欲望,采用多种形式,调动多种感官,在游戏、活动中积累语言,提高语文素养。
三、指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字。
3、学生书写(指名上、中、下三名学生在黑板田字格中书写,其他同学在田字格中练写。)
4、师生评议。
5、继续练写。
重视培养学生良好的写字习惯,培养写字技能,关注每个学生的发展。
四、拓展活动
1、说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
2、写一写,春天跟( )说话了,说着说着,( )。
3、画一画,你眼中万物复苏的春天。
课文内容的拓展,再次激活了学生的学习兴趣,锻炼了学生的想象力,拓展了思维的定向。
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