翻新时间:2023-06-22
《爬山虎的脚》教学设计8第一课时
【教学要求】
1、了解爬山虎这种植物的特点,培养学生留心观察周围事物的好习惯。
2、学习作者围绕爬山虎的脚这一个意思写具体的方法。
3、学会本课生字新词,练习朗读课文,背诵2~4自然段。
【教学重点】
1、学习作者围绕一个意思写具体的方法。
2、通过学文、观图和实际观察,了解爬山虎脚的特点。
【教学难点】
学习作者抓住事物的特点,把事物写具体的方法。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
词语卡片、挂图、投影片。
【教学过程】
第一课时
一、初读课文
1、学生小声读课文,标出自然段。然后回答爬山虎到底是动物还是植物?
(是植物。)
2、请五个同学每人读一个自然段。要求声音宏亮,读准字音。其它同学边听边想:这篇课文主要写了爬山虎这种植物的哪两部分?
(写了爬山虎的叶子和脚。)
二、学习本课生字新词
1、学生看生字表,分析字形结构和需要注意的笔画:
⑴ 读生字表中的字,口头组词。
⑵ 分析字形结构,说说每个字的结构和部首。
⑶ 两人一组,说说每个生字需要注意的笔画和记法:
隙:右上边的“小”不要写勾。右半部分的记法是“小日小”。
拂:笔顺不要写错。第六笔是“”,第七笔是“丿”。最后两笔不要都写成竖。第六笔中的第二个折要写短一些。
漾:右上边是秃尾巴羊,右下边是“永”。“永”的第二笔“横折”中的横要写得短。注意不要写成“水”。
柄:右边“丙”里的“人”,最后一点不要和勾连起来。“柄”在这里当“把儿”讲。
萎:容易写得很长,各部分要尽量写扁。第八笔是捺,不要写成点。
2、读词语卡片:
舒服 空隙 漾起 叶柄 刀柄 把柄 嫩茎 均匀
拂过 吹拂 萎了 枯萎 休想 荡漾 重叠 新鲜
枝状 触角 痕迹 牢固 瞧不起
三、学习课文一至二自然段
1、默读课文1、2自然段,想每段各写了什么?
(第一段写了爬山虎生长在什么地方。第二段介绍了爬山虎的叶子。)
2、重点学习第二段,了解课文从哪几个方面介绍了爬山虎的叶子,练习给第二段分层。
⑴ 听读第二段,标出共有几句话。
(四句)
⑵ 默读第二段,想想每句话说的什么意思。
(第一句介绍了爬山虎叶子的颜色变化;第二句说的是长大了的叶子引人注意;第三句说了叶子绿得新鲜和排列情况;第四句写了叶子的动态。)
⑶ 用“‖”给第二段分层。
(可以分成三层。第一层是第一句话;第二层是二、三两句;第三层是第四句。)
教师问:为什么把二、三两句合成一层?
(因为这两句都说的是长大了的叶子什么样,绿的颜色和怎样排列的。意思上连得很紧密。)
⑷ 请一位朗读语气好的同学读第二段,其它同学闭眼听读,头脑中要想象出一幅画:
青翠欲滴的满墙绿叶,铺得是那样均匀,排列是那样整齐,看着是那样舒服,微风一吹,漾起波纹。
⑸ 每人说一个比喻句,把爬山虎的叶子可以比喻成什么?要求用的比喻词不能一样。
(犹如碧绿的湖水,好像农田中绿油油的禾苗;如同人工培植的草坪;像从飞机上看到的一片树林。)
⑹ 练习朗读:
爬山虎的叶子这样好看,真像一幅神奇的画面,请几个同学读这一段,看谁的语气最好,把爬山虎的叶子读得最美。
四、反馈验收
1、听写本课的生字新词。听写第二段最后一句话。
2、练习背诵第2自然段。
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