《桂花雨》的评课
翻新时间:2015-12-13
《桂花雨》的评课
《桂花雨》一课写了“我”童年时代的“摇花乐”,表达了家乡亲人和童年时代的美好眷恋。于老师在教学中主要体现了以下几个特点:
1、读为主线,注意培养学生的语感、语调:
于老师较好地把握了语文课程的特点,以读为主线,贯穿教学的始终,运用多种朗读方式,努力让学生在读中感悟,在读中受到情感的熏陶。如:教师课件的播放中展示了读的四个步骤,可以想见平时十分注意语感的培养;另外在教学小作者是怎样帮妈妈摇桂花的,教师不但让学生朗读,自己也“美美的”读了一回,既起到了示范作用,又读出“迫不及待”的心理。
2、教师注意培养学生想象能力:
适时挖掘教材中的训练点,放飞学生想象的翅膀,对学生进行言语训练。如出示一个提前准备好的句子,让学生进行想象然后填空。虽然孩子们的词汇还不够丰富,但是,他们的回答拥有他们各自的特色和适合他们的年龄特点,他们的答案,可能是我想象不出来的。这样的坚持训练,会使学生想象丰富,语言表达能力得到有效提高。
3、真实、恰到好处的点评,幽默、亲切的语言,照顾层次不同的学生,激励他们乐于表达、展示自己:
在于老师的课堂上,听他的话就是一种享受,就像一股清泉一样缓缓流入学生的心田,老师用自己的爱去爱每一个学生。在于老师的课堂上总能看到许多高高举起的小手,充满了学生对知识的渴求,折射出智慧的光芒,我想这是老师尊重学生的结果。
这节课也小有不足,教师在引导学生理解课文最后一段的时候不够深刻明白,其实这是课文的文眼,前面的准备工作已经做得很足了,后面分析时,教师应当有一两句过渡性的话语起个桥梁作用,很容易就能让学生自己总结出来。可能教师自己心里面明白,嘴上就没说出来,所以学生一看问题有难度,思维一时僵住,做答就架空了。
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