《比尾巴》教学片断与反思

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翻新时间：2022-08-29

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《比尾巴》教学片断与反思

师：在没学新课之前，我们先来复习一下音节(出示音节，指名读)

师：同学们对音节掌握得很好，老师真为你们高兴，下面，老师，想问问同学们，你们喜欢动物吗?

生：(齐)喜欢。

师：今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗?

生：(齐)想去。

师：那么，它们要比什么呢?老师来好诉你们(板书：比尾巴)。

(指名学生读课题)

师：同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文。(师范读课文)

师：下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛?他们的尾巴有什么特点?

(学生自由读课文，读后汇报，教师随学生汇报随机在黑板上贴出小动物图片、名称及生字。)

师：黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做?

生：因为这些是生字?

生：看看这些字，你你最想先学哪个字?

生：我想先学“把”字。“把”字的左边是“扌”(提手旁)，右边是“巴”字，合起来就是“把”。

师：你的方法很好，谁还有其他方法?

生：比如我把文具盒打开，要用手，所以“把”字的左边是提手旁。

生：我发现“把”字和“爸”字很像，因为它们里面都有尾巴的“巴”字。

生：我给“把”找个朋友，车把。

师：同学们想的办法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学互相交流一下，看谁记得快?

(学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导新偏旁：矢、八、鸟。)

【点评】

在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。本节设计充分尊重了学生独特的感受，、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。