翻新时间:2023-08-04
三读·三思──以《紫藤萝瀑布》为例浅谈语文预习
有许多初一新生把语文预习简单地理解为读一遍新课文,实际上,它仅是预习的一个步骤。预习首先应从整体上大致浏览语文课本,初步感知新内容;其次,阅读单元内容说明,了解各单元课文的特点及学习目标。如预习七年级上第一单元中《紫藤萝瀑布》一文,先细致阅读第一单元的单元说明,了解本单元课文以“人生”为主题,谈理想、谈体验,正确地对待挫折、从容地面对未来是本单元学习的情感价值与人生观目标,提高朗读能力则是本单元的学习方法目标。
对具体课文的预习则是三读、三思的过程,是发现问题、解决问题、生成新问题的过程。在阅读中思考,在思考的基础上听讲、解疑。
一、略读,扫清障碍
针对课后“读一读,写一写”中的生字词,学生可将查阅出的字音词意标注于旁,结合语境加以理解,对于多音字、近义词及某些特殊用法的词语格外要引起注意。《紫藤萝瀑布》一文中“迸溅”一词的“迸”字,很多学生读为“bìng”,实则为“bèng”。因此在预习的过程中应不厌其烦地查阅工具书,扫清拦路虎。
二、精读,勾画批注
古人有“不动笔墨不读书”的说法,在预习的过程中,应将精彩之处勾画出来,可做标记、眉批、尾批等,也可准备一本预习本。如该文运用了丰富的修辞来写景状物,文中描写紫藤萝生长繁茂的比喻句“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”,表现花色耀眼与生机的拟人句“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗”,都能体现“一切景语皆情语”的妙处,可将这些回味无穷的句子勾画或批注。
三、研读,提出疑难
要善于发现,敢于质疑。如文中所提及的“生死迷,手足情”,脱离了写作背景,学生是难以理解在那个特殊时代作者所承受的巨大痛苦,因此,学生可将这有疑问的地方做上特殊记号。老师讲解时,问题便能迎刃而解了。又如宗璞的“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话,学生不解可在课堂上提问,在老师的引导下去理解其中所渗透的人生感悟──每个人都应像紫藤萝那般,以饱满的生命力投身到生命的长河之中,不被厄运所压垮,最终绽放不灭的美丽。
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