《詹天佑》教学设计9

【教材简析】

《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。

课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行记叙的。

【教学目标】

１、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

２、有感情地朗读课文。

３、引导学生进行自主探究和协作学习，培养学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。

【教学重点、难点】

１、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。

２、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。

【设计理念】

组织学生积极进行自主探究、合作学习，改变传统的教学方式和学习方式。课前，引导学生查资料，教学中，指导学生通过自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。

抓中心句展开教学，体现训练的整体性。

紧扣中心句中的重点词“杰出”、“爱国”来组织教学，自始至终环环紧扣这两个词讲读课文。

教学课文重难点部分通过边读课文边画示意图，让学生通过自主学习、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。

【教学过程】

一、创设情境，初步感知

１、新课伊始，我出示詹天佑铜像课件，设计这样的导语：“同学们，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像，他正视前方，目光炯炯，神情刚毅自若，你们知道他是谁吗？”

２、让学生把课前查找的资料，进行汇报交流。

二、通读全文，找中心句

三、合作交流，共享收获

１、读第二段，分组讨论：

⑴詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的？当清政府提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何？

⑵“阻挠”是什么意思？为什么阻挠？怎样阻挠？

介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。

⑶把“要挟”放在句子中理解。

⑷当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样？

指导理解“轻蔑”的意思，以及当时当地的自然环境。

对帝国主义阻挠、要挟、嘲笑和复杂的地理条件，詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神？

２、自学“开凿隧道”与“设计人字形线路”两部分内容，设计以下几个问题：

⑴詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难？

⑵他是怎样克服的？

⑶概括说话，从詹天佑勘测线路的表现，说明了什么？

３、“开凿隧道”、“设计人字形线路”运用上面的方法进行自学即“勘测线路”这一训练方法提出的三个问题，让学生自己搞懂这两部分的内容。也就是詹天佑在“开凿隧道”、“设计人字形线路”时遇到哪些困难？又是怎样克服的？从中说明了什么？不过，这里的难点，学生可能产生这样的疑问：

⑴中部凿井法是怎么回事？

⑵火车在“人”字形线路中怎么上坡？

由此设计了这样的教学过程来突破难点：

中部凿井法：

①开凿隧道一般采用什么方法？（在黑板上挂两端凿进的平面示意图，目的是让学生搞清凿井的与凿进的不同之处。）

②学生读“中部凿井法”的内容。

③学生在纸上画出平面示意图。（注意让学生画，自己动手操作。）

④评议学生画的示意图。可能出现学生将山画得太高，像居庸关的山势，要求再读课文后修改。

“人”字形线路：

①出示“人”字形线路图和剪好的火车模型。

②学生根据书上的说明上台演示。

③说明两个火车头推拉的情况，并展开讨论。

４、扩写段练习：先让学生根据自己能力任选一题写，写后交流评议。

⑴许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已，有的说＿＿＿，有的说＿＿＿，还有的说＿＿＿。

⑵如果你站在詹天佑的铜像前，你想说些什么？请你以《我认识的詹天佑》为题写一段话。

⑶学了这节课你了解了“詹天佑是我国杰出的爱国科学家”这句话了吗？请用你自己的语言介绍这位杰出的爱国科学家。

四、拓展延伸，深化主题

最后，我设计了“拓展延伸”，让学生交流相关知识（这些资料是课前布置让学生自己上网查阅的），使学生进一步了解我国百年铁路的发展状况，感受祖国铁路建设翻天覆地的变化，为学生打开更为广阔的窗口，从而进一步培养学生查阅信息、处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟。

【教学反思】

一、培养了学生的创新思维

本节课的教学运用现代信息技术营造出和谐的教学环境，为思维训练提供了良好的氛围，充分调动了学生学习的主动性和积极性，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到了有效的锻炼。

教学中，我组织学生利用教师提供的信息资源和学生提供的资源，结合课文进行“自主、协作学习”，学生主动获取知识，经历“学习──总结──交流”这一过程，进行了知识的再建构，从而使学生的创新思维得到了发展。

二、提高了学生的信息素养

在本节课的学习中，学生课前查找詹天佑的资料，课上感悟詹天佑的爱国精神和杰出才干，面对互联网上和教师提供的信息，能够进行搜集、浏览、筛选和分析利用，从而提取有效信息，这一过程中学生收集信息，处理信息的能力就不断地得到了提高。