如何让小朋友开始尝试英文写作

和大家一起来分享一下小学生如何开始尝试英文写作~

相信大家一定遇到过孩子说“老师，我不会写。” “我要怎么开头写呢”“好难啊，我写不来。”

今天盼盼老师就来告诉大家如何让小朋友开始尝试英文写作！

小学生容易对英语写作望而生畏，无从下笔，即使下了笔，也是用中文进行思维，再翻译成英语；文章表达欠缺英语思维，因此经常出现中文式的英语，语法不通，言不成句，欲说无词，非常痛苦；久而久之，学生对英语写作丧失了信心，对英语学习失去了兴趣，怎么办？

写作从说句子开始

首先是要消除他们的畏难情绪，不要太早、太快抛出写的要求。如果连说都不会，怎样写呢？

很多父母认为孩子开始学说话，说得不好是正常现象，大人会有意识地用照顾性的语言同孩子交流，孩子只要开口说话，怎么说都是对的，都是值得大加表扬的，从来没有人去批评孩子的发音和语法上的错误，只是偶尔纠正。

我们对待小学生写英语作文，也应该采取宽容的态度，要他们先会说，才到写。可以经常对他们说这么一句话“What can you say, what can you write！”每次写作前，可以先进行大量的听说训练，反复地鼓励他们，让他们敢说，想说、乐于说，你来说，她来说，全班说、小组说、变着法儿让这个话题人人都能说。在这基础上，再鼓励孩子动笔。

阅读与写作的兴趣培养

阅读和写作是分不开的，阅读输入的少，写作输出当然也很困难。

（一） 激发浓厚的阅读兴趣。让孩子从有趣的短文阅读入手，多看一些幽默的、形象的趣味短文。

（二） 营造和谐的写作环境。写作是一个复杂的思维过程。为孩子创造一个积极、合作与富有鼓励性的写作环境，使他们乐于写作，充分发挥自己的思维能力。爸爸妈妈可以和孩子共用一本日记本，孩子写完后英语日记，及时作好批改与鼓励性的评价。同时，爸爸妈妈也可以用简单的英语记日记，就写在孩子的日记本上，孩子在阅读过程中，不仅分享了自己成功的喜悦，也扩大了阅读量，学习了爸爸妈妈的英语日记。

（三） 培养积极的写作态度。写作需要明确的动机与积极的态度。让孩子结合他们熟悉的实际生活与需要来写作。使他们具有写作的愿望，愿写、乐写。比如今天学习了hair、ears、mouth等单词，就可以让孩子描述一下身边人的外貌特征。比如今天去了公园，那可以写写感受和所见。都用简单的句子也是可以的，养成写作的习惯是最重要的，不要以后真的写到英语作文就感到陌生。

基本的写作知识

1. 科学指导单词识记，提高正确拼写的效率

单词拼写是写作最基本的要素之一，过分强调它是不妥的，但忽视单词拼写教学的后果是严重的。如果学生在初学英语时形成了不注意拼写的习惯，会导致英语写作中单词错误百出的问题。当孩子作文中出现了比较常见的英语单词，那就要及时纠正孩子的拼写，避免把错误单词根深蒂固。如果是一些较难的单词，可以先用简单的近义词转换，没有可以转换的，暂时用中文也是可以的，等词汇量积累了，可以再去修改以前的作文。

2. 精讲精练标点符号，提高正确运用的能力

标点符号是写作中的小问题，常被教师与学生忽视。但正确使用标点符号对正确表达思想十分重要，它也是写作基本功之一。

例子：经常出现这样的错误  My father is an engineer, he is very busy.

没有连词and的情况下是不正确的，如果能规范标点符号的用法，把逗号改成句号，并注意首字母大写就不会出现这样的失误。My father is an engineer.He is very busy.

在英语写作教学中不必在标点符号上花费大量时间，把各种常见的标点符号的意义与使用规则对学生讲解清楚，在掌握规则后给出短文让学生进行一些添加标点的练习。

3．强化操练句法结构，提高正确表达的水平

小学英语教学不要求强行讲解语法知识。可以尝试将有关的句法结构进行重点操练，常用写作句子写在本子上，经常读读看看可以记得很牢，而不是枯燥地讲解语法知识，但让学生在强化操练中自然而然地获取语言结构，以便学生在写作时能正确地表情达意。

开展扎实的写作训练

一、模仿课文中的片段练习写作

例如，关于节日的描写“Children's Day is on the first of June. Children all like Children's Day very much. On that day children do not have school. They can sing and dance in the school. They usually have a party.”结合这段让学生模仿圣诞节、春节等节日。如果找不到合适的范文，可以让孩子对相关话题的内容进行改写。如 “Insects are our good friends.”我们可以改写成“Animals are our good friends.”这样一来可以使孩子进一步熟悉被模仿的内容，二来可以为学生们提供有效地写作指引。

二、根据图片所给的情景练习写作

通过看图让学生充分发挥自己的想象力，结合自己的实际生活经历，创编对话，让学生在符合情景的条件下把自己看到的、想到的有意义的内容用文字自由地表达出来。如，一副图上操场上有的小朋友在放风筝，有的踢足球，有的骑自行车，选择怎样的主线来串联这幅图呢？——儿童节。“On Children's Day, the students don't have  to go to school. They are playing in the playground. Some of them are flying kites. Some boys are playing football. Two girls are riding bikes. They are very happy today！”在看图写作中，教师要选择适当的图片给学生，刚开始接触时，教师要选择一些生动的、活泼的图片给学生，让学生有话可写。图片的选择还要尽量贴近学生的实际生活，让他们有写的欲望。。

三、结合实际发挥想象的写作练习

结合学生的实际生活与需要为学生创造一个积极的、富有想象力的作文主题，让学生充分发挥自己的思维能力，使他们具有写作的愿望，而不是为了应付老师的作业而写作。例如，根据自己的家庭，写一篇“My family”的作文。学生从家庭成员、年龄、职业、兴趣爱好等方面出发，写出了长达一两百字的作文。发挥想象力的写作练习可以体现在抽象的命题作文中，例如“A busy day”。学生们可以通过观察日常生活中身边发生的事情，结合自己实际情况和联想进行写作。“My father is a worker. He has a busy day on Monday. He gets up earlier than all of us. He goes to work at seven o'clock. He has his lunch in his office. He comes home very late in the evening. He has no time to watch TV everyday.”每学完一个单元，总结归纳本单元的知识点，根据单元教学要点，围绕一个人、一件事、一个动物写一篇短文，要求学生注意模仿文中的时态和语态，让学生在写作内容和语言形式上发挥自己的创作和想象作必要的发挥，进一步提高学生的写作能力。总而言之，英语写作和语文作文一样，都要结合生活经验通过学生们的想象，自由地创作，把自己的思想用会表达的最优美的语言表达出来。

四、写作训练过程中，最好面批，并给予激励性的评价

对于学生们挖空心思写出来的东西一定要及时地给予正确的评价。及时批改他们的作文，能够迅速地提高他们的写作水平，能够使他们保持良好的写作兴趣。