浅议情感管理在幼儿园管理中的运用

　　情感管理是管理人员加强与员工之间的感情交流,了解员工的心理需求,然后在此基础上进行管理,从而营造 出愉快融洽的工作氛围。在幼儿园管理中,应该坚持以人为本,关注教师的心理感受,加强情感管理。对此,文章首先对情感管理进行了简要分析,然后对其在幼儿园管理中的运用进行了详细探究,以期提高幼儿园管理水平

　　学前教育

　　遵义市航天幼儿园 严孟丽

　　【摘 要】情感管理是管理人员加强与员工之间的感情交流，了解员工的心理需求，然后在此基础上进行管理，从而营造

　　出愉快融洽的工作氛围。在幼儿园管理中，应该坚持以人为本，关注教师的心理感受，加强情感管理。对此，文章首先对情感管理进行了简要分析，然后对其在幼儿园管理中的运用进行了详细探究，以期提高幼儿园管理水平。

　　【关键词】情感管理 幼儿园管理 运用

　　一、引言

　　现如今，现代化管理提倡以人为本，突出人的作用。在幼儿园管理中，教师是十分重要的群体，管理者应该高度重视教师心理和情感的了解和管理，尊重人，激励人，这样才能提高管理水平，促进幼儿园和谐发展。

　　二、情感管理概念

　　情感管理指的是管理者从情感角度出发，了解员工的心理需求，与员工进行情感层面的沟通和思想层面上的交流，从而更好地了解员工的实际需求，然后有针对性地采用管理方法，有利于提高管理效果，高效完成管理目标。幼儿园有自身发展目标，而教师也有自己的心理需求，对此，应该采取有效措施协调幼儿园发展以及教师的行为，这样才能更好地达到管理目标。

　　三、情感管理在幼儿园管理中的作用

　　（一）情感管理是幼儿园管理的基础

　　通过研究表明，在愉快的工作环境以及精神亢奋的状态下，人才能够充分发挥自身的工作潜能。在幼儿园管理中，如果管理者能够与教师和平相处，并且在情感交流上更加轻松融洽，则在二者之间就能够产生友谊、理解和信任。因此，在幼儿园管理中，情感管理是十分重要的管理项目，管理者必须充分尊重教师、关心教师。

　　（二）情感管理有利于提高教师工作责任意识

　　新时期，社会各界人才流动较大，在幼儿园运营中，教师的流动频率也有所增加，而出现这一现象的原因一方面是教师的主观因素，另一方面就是幼儿园的客观因素。现如今，在一些幼儿园，管理者不尊重教师，唯权中心的行政管理较为常见，一味地追求经济效益，忽视了教师的情感需求，而且没有为教师营造良好的工作环境，这就会导致教师责任意识较差，在实际工作中不能产生归属感，久而久之，部分教师就会选择跳槽。因此，在幼儿园管理中，应该加强情感管理，注重沟通交流，了解教师的实际需要。

　　四、情感管理在幼儿园管理中的运用

　　（一）营造良好的教育教学环境

　　幼儿园是十分重要的教育场所，是幼儿成长的重要环境。在幼儿园日常管理中，良好的工作氛围十分关键，教师的心理状态能够直接影响其工作状态。在幼儿园管理中，管理者与教师之间的情感沟通十分关键，如果管理者能够加强沟通交流，了解教师的情感，明确与员工的相处模式，则能够营造轻松的工作氛围，提高工作质量。如果在幼儿园运营中，管理者与教师之间、教师与教师之间能够真诚地相处，则能够营造出良好的、和谐的工作环境，使得教师能够更加热爱自身工作，提高责任意识。

　　（二）确保幼儿园发展目标与教师个人需求相一致为了促进幼儿园可持续发展，首先需要确定一个长远的发展目标，并且将此作为幼儿园教师共同的目标。对此，

　　幼儿园管理者应该将教师的情感需要与幼儿园的发展目标相结合，鼓励教师在日常工作中努力奋斗，实现个人发展目标，提升自身价值观，使其能够认同幼儿园的发展目标，并且为之奋斗。

　　（三）坚持“以人为本”

　　以人为本的理念就是充分地尊重人，实现人的价值。过去，在幼儿园的教育管理中，教育模式是一成不变的，以物为本，忽视了人的感受和管理。现如今，各行各业发展倡导以人为本，在幼儿园发展中，应该顺应潮流，加强对教师的管理和发展，充分尊重员工的个人需求，激发其主观能动性，提高员工工作积极性。

　　在幼儿园的日常管理中，管理者一方面需要依据一定的管理制度对教师进行约束管理，另一方面还应该在管理中考虑教师员工的情感状态。如果管理者只坚持制度管理或者完全不重视制度约束，则会导致幼儿园运营出现混乱，管理效率较低，因此管理者必须平衡好制度管理和情感管理的结合，这样有利于提高幼儿园管理水平，使得教师能够以更加积极的心态投入工作。

　　（四）增强与教职员工的沟通交流

　　在各行各业中，如果员工的工作积极性较差，则会在很大程度上影响工作效率和积极性。在幼儿园日常运营中，教师需要负责很多琐碎的工作内容，而且很多幼儿园教师性格内敛，不懂得如何表达自己的不良情绪，这就会导致其工作效率较差。对此，管理者在日常管理工作中，应该加强与教师的情感沟通，耐心倾听教师的真实感受，帮助其排遣自身的消极情绪。

　　在幼儿园管理中，如果没有建立良好的交流系统，则管理者就很难了解教师的情感需要，这样不利于管理者做出正确的管理决策。研究人员发现，亲善的沟通交流方式，能够提高员工对于管理者的信任度，这样教师就能够对管理者说明内心的真实感受，改善管理者和教师之间的关系，使得教师能够更加积极主动地投入工作。因此，幼儿园管理者应该学会倾听，与教师加强沟通交流，营造相互信任、双向交流的沟通系统。

　　在日常沟通交流中，管理者应该做到以下几点：第一，学会如何表达自己的内心感受，善于启发教师表达情感需求，管理者可以根据教师的内心感受提供适当的帮助，赢得教师的信任和尊重。第二，管理者应该学会耐心倾听教师的心理想法，在与教师的沟通交流过程中，虚心、耐心地倾听，然后总结教师的内心感受，并进行全面仔细的分析，提出具体的意见和建议。

　　（五）完善奖励机制

　　幼儿园教师必须具备足够的耐心和爱心，热爱自身工作，这样才能更好地投入工作，但是与此同时，适当的奖励机制以及职位晋升机会也可以刺激教师的工作态度，使

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　　情感管理是管理人员加强与员工之间的感情交流,了解员工的心理需求,然后在此基础上进行管理,从而营造 出愉快融洽的工作氛围。在幼儿园管理中,应该坚持以人为本,关注教师的心理感受,加强情感管理。对此,文章首先对情感管理进行了简要分析,然后对其在幼儿园管理中的运用进行了详细探究,以期提高幼儿园管理水平

　　素质教育

　　予的评价做对比，找到差异。此外，通过让一些学习成绩

　　优异、综合能力较强的学生帮助和指导基础薄弱的学生，进而达到合作互助的效果。对学习吃力的学生予以单独辅导教育，从而尽快帮助其提升钢琴学习的效果。

　　四、总结

　　迫于社会就业的压力与不利形势影响，根据市场人才需求的变化，应该逐步对高校的教育状况加以改革。对于钢琴教学应以就业需求的多元化、多途径为目标进行有针对性的调整、改进，摒弃以往始终不变的教学目标，规避和社会就业需求相脱节情况。同时，基于培养全面综合型钢琴人才，教师应不断提升自身的专业技能和职业素养，

　　专注科研讨论，明确教学方向，融入以职业需求为主导的教学理念，进而把握教育动态变化，有的放矢地指导和帮助学生增强适应社会的能力，结合具体需要，加强钢琴教

　　学的实际运用，推动我国高校钢琴课程教学的进步。

　　【参考文献】

　　［1］成莉.以职业需求为导向的高校钢琴教学改革刍议[J].音乐创作，2014（10）：187-189.

　　［2］白雨虹.中等职业教育音乐专业钢琴教学分析与建议[D].山西大学，2007.

　　［3］张霞.普通高校音乐学专业钢琴模块课程体系构建的探索[D].湖南师范大学，2011.

　　感管理与其他管理方式相结合，并且将管理制度作为重要保障，尽量避免在情感管理过程中出现消极因素。对此，幼儿园管理者应该平衡好制度管理与情感管理之间的关系，不仅需要加强沟通交流，赢得教师的信任，而且对于一些较难处理的问题，可以依据制度进行管理，不仅要尊重教师的真实感受，而且还需要尊重制度的规范要求。

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　　其能够情绪高昂地投入工作中。在幼儿园管理中，如果创建公平、公正的奖励机制，使得教师能够凭借工作表现获得奖励，则会在很大程度上提高教师的工作热情。另外，管理者可以通过情感管理，创建良好的竞争机制，为教师提供晋升机会和条件，则也会激发教师的工作热情。因此，管理者应该为教师提供发展空间，提供公平合理的竞争平台，满足教师的情感需求。在实际工作中，教师对幼儿园的贡献量主要取决于他们的工作热情，对此，管理者应该加强与教师之间的情感沟通，明确其情感需要，然后尽量在物质和精神上满足教师需要，这样有利于充分提高教师的工作效率。

　　（六）制定规范化管理制度

　　没有规矩，不成方圆。在幼儿园管理中，不仅需要加强管理者与教师之间的沟通交流，营造轻松、愉快的工作氛围，而且还应该建立健全严格的管理制度，并将其作为规范幼儿园经营管理的关键。在管理制度的制定方面，不仅需要考虑幼儿园的发展需要，而且还应该重视情感管理，激发幼儿园教师的工作积极性，充分调动教师员工参与幼儿园发展的热情，这样才能有效提升幼儿园的管理水平。在日常管理中，不仅需要加强情感管理，而且还应该将情上接178页

　　存在的差异，在钢琴教学中，要求学生掌握钢琴音符，并在钢琴键盘的对应位置标注出来，让学生了解钢琴琴键和乐谱方面的专业知识，强化学生的音乐基础知识，提升学生的钢琴演奏技能，促进学生钢琴演奏水平的提高。最后，要求学生掌握钢琴演奏规律，教师熟悉教学规律，科学地安排教材知识，为了确保钢琴教学取得良好的教学效果，应该结合学生的实际学习情况，合理选择钢琴教材，促进钢琴教学取得良好的效果。传统的钢琴教学已经不能满足教学的要求，教师应该采用以集体课为主的多种教学模式相结合的方式进行教学，有利于提高学生的学习兴趣，促进学生学习能力的提高，对培养学生的钢琴专业技能具有重要作用。

　　（四）正确评价和考核教学模式

　　对学生的钢琴学习能力进行考查，是检测教学成果的重要内容，作为教学成果的客观标准，应该加强对学生自主性和创造性的培养，对学生的考核模式进行培养。考核模式对学生的学习成绩具有重要的影响，关系着教师的教学质量。中职学前教育专业钢琴课培养的方向是幼儿教师的艺术技能，而不是钢琴演奏家。因此，在实际的教学中，需要改变传统教学思维，不能以弹奏难度和弹奏质量来对学生进行评价，应该从学生掌握的专业技能和专业学习质量方面来对学生的学习情况进行综合评价。需要从整体性

　　五、结语

　　综上所述，本文主要对幼儿园情感管理进行了详细分析探究。幼儿园在教育领域中是十分重要的部分，幼儿的身心健康发展十分重要，其在幼儿园中所受到的教育对于未来的影响十分深远，因此，教师的工作态度至关重要。在幼儿园日常管理中，管理者应该加强情感管理，通过沟通交流了解教师的实际需要，营造和谐的工作环境，使得

　　教师能够积极投入工作，促进幼儿园的可持续发展。

　　【参考文献】

　　［1］程小艺.情感管理在幼儿园管理中的妙用[J].河南教育（幼教），2014（5）：22-23.

　　［2］刘玮.浅议情感管理在幼儿园管理中的运用[J].当代教研论丛，2015（06）：129-130.

　　［3］曹玉.试析让情感管理促进幼儿园工作管理[J].小品文选刊（下），2015（02）：22-23.方面来对学生展开评价，要求学生具有较强的实践能力，在评价学生基本技巧时，要全面评价学生的基本技巧的掌握程度、学生的综合素质和综合能力的发展状况，要考查学生的演奏水平和即兴表演能力[4]。

　　四、结论

　　促进中职学前教育专业钢琴教学模式的创新，是钢琴教学的要求，促进教育思想、教学方法和教学手段的创新，并结合现代化的教学手段，给学生营造了良好的教学的情境，符合现代化教育改革和发展的需求。应该充分认识到中职学校培养钢琴专业人才的重要性，结合当前幼儿园教育的要求，制订合理的钢琴教学目标，加强对学生钢琴专业知识和专业能力的培养，提升学生的专业技能，促进学生实践能

　　力的提高，为日后在幼儿园教学奠定良好的基础。

　　【参考文献】

　　［1］邱靖. 师范院校学前教育专业钢琴教学现状与对策研究[D].赣南师范学院，2013.

　　［2］徐凤敏. 威海艺术学校学前教育专业音乐教学现状的调查研究[D].鲁东大学，2014.

　　［3］王瑶. 中等职业学校学前教育专业音乐技能教学改革研究[D].辽宁师范大学，2014.

　　［4］郑敏. 谈中职学前教育钢琴教学方案——分层次教学法[J].科教文汇（下旬刊），2014（03）：137+164.