按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计
上传者:任艳锋|上传时间:2015-04-15|密次下载
按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计
高一政治按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计
【教材分析】
在这框,首先阐述了按劳分配的基本内容,指出了它是社会主义制度下个人消费品分配的基本原则。其次介绍了我国现阶段按劳分配以外的个人收入分配方式。最后重点分析了在我国社会主义初级阶段,实现以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,把按劳分配与按生产要素分配结合起来的客观必然性。
【学情分析】
在前面所学知识的基础上,学生们对这一框的内容较易理解。可以联系实际生活中存在的多种分配方式来讲解,学生比较容易接受。对实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度,把按劳分配与按生产要素分配结合起来的必要性,这一重点的突破,可采用讨论法,教师引导学生找到原因。
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【教学目标】
知识目标:识记按劳分配的含义以及我国现阶段几种主要的非公有制形式。能够从我国生产力发展状况和所有制结构两方面,说明按劳分配为主体多种分配方式并存,按劳分配与生产要素分配结合起来的客观必然性。
能力目标:通过对按劳分配和其他分配方式的分析,锻炼学生的对比分析能力,通过调查和对社会热点问题的讨论,引导学生关注生活、关注社会,锻炼学生理论联系实际的能力。 情感态度价值观目标:帮助学生正确认识我国目前居民收入差距扩大的社会现象,理解效率与公平的关系,进而加深对“共同富裕”、“构建和谐社会”理论的理解。
【教学重点】
把按劳分配和按生产要素分配相结合的必然性。
【教学难点】
按劳分配以外的几种分配方式
【教学理念】
1.理论联系实践,运用生活中的实例来验证理论,反之亦然。
2.发挥学生的主体地位,让学生学会去探索,去求知。
3.运用启发式教学方法,引导学生。
【导入新课】
教师活动:展示《如此分配》图片,问题:在我国个人消费品的分配方式有哪些? 学生活动:回答:按劳分配和其他分配方式(教师板书标题)
【教授新课】
教师活动:展示图片《老赵说事》引发学生兴趣,同时指明老赵的女儿是教师,儿子是国企职工。
问题:老赵的女儿和儿子所得的收入是按什么分配?
学生活动:阅读课文,合作讨论(教师引导学生注意:教师和国企)
【总结】
按劳分配:在社会主义公有制的范围内,劳动者向社会提供劳动,社会以劳动为尺度,向劳动者分配个人消费品,实行多劳多得,少劳少得
【注意】教师点名区分按劳分配的要点
范围:公有制原则:多劳多得、少劳少的对象:个人消费品
按劳分配是个人消费品分配的主要方式
【深化问题】
问题:在我国为什么要实行按劳分配?平均分配和按需分配能否可行?
学生活动:阅读课文、合作讨论、发言(教师注意引导学生把生产力、所有制形式和分配制度结合分析)
教师活动:帮助、引导学生分析(教师加入学生的小组讨论中)
【总结】
实行按劳分配是由我国现有的经济条件决定的
①生产资料公有制是实行按劳分配的前提。②社会主义制度下的生产力发展水平,是实行按劳分配的物质
基础。③社会主义制度下劳动的性质和特点,是实行按劳分配的直接原因。
【合作探讨】平均分配和按需分配要不要?
教师活动:出示教学情景
1958年,我国提出了“大跃进”口号,组织人民公社,实行平均分配制度,吃“大锅饭”。当时顺口
溜说的好:上工一窝蜂干活闹哄哄放工往前冲苦了想干的,累了实干的,便宜了捣蛋 的
问题:如果干和不干一个样,干多干少一个样,干好干坏一个样,会导致什么结果?
学生活动:结合历史背景,分析平均主义会带来什么结果(教师引导学生把平均主义的结果和按劳分配的意义结合分析、比较)
【对比分析】
平均主义:这是搞平均主义,会束缚生产力的发展,最终导致经济衰退,普遍贫穷。 按劳分配:劳动者作为生产力的主体性因素,能动性因素,实行按劳分配能充分调动其积极性。
按劳分配能够激发劳动者的劳动积极性,推动劳动者努力学习科学技术,提高劳动技能,有力地促进社会
生产力的发展
【共鸣】
现阶段必须实行按劳分配,不能搞平均主义,历史实践已经做出了很好的证明。(延伸知识:让学生回家后,做一次家庭变化对比:60年代家庭状况和现在家庭状况对比分析)
【阶段小结】
按劳分配为主体
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【知识演练】
赵某承包了本村的五亩菜地,他认真学习农业知识,向农业指导员请教。精耕细作,采用地膜覆盖,
温室大棚等先进技术。结果,赵某的菜地产量和收入非常不错。
问题:赵某的所得属于那种分配方式?
学生活动:利用所学知识分析:按劳分配(讲明分析思路:公有制经济——按劳分配)
【过渡】
问题:社会主义制度下个人消费品的分配只有按劳分配这一种方式吗?
学生活动:阅读课文,找出其他的分配方式
按个体劳动成果分配、按生产要素分配
教师活动:出示教学案例
赵老太太也发挥余热在村口开了一家早餐店和小超市,生意很红火。这种分配方式属于那种分配方式
学生活动:讨论、回答按个体劳动成果分配(教师要学生说出答案的理由)
【知识总结】
按个体劳动成果分配:个体劳动者运用自己的生产资料从事生产经营活动,其劳动成果直接归劳动者
所有构成他们的个人收入
教师活动:点明注意事项:个体劳动者——生产资料——经营生产——劳动成果
【深化探讨】
按劳分配和按个体劳动成果分配有什么不同?
教师活动:出示图表
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学生活动:讨论、完成图表
教师活动:出示教学案例
赵某看到了改革开放的好兆头,他拿出了积蓄继续投入生产,开办了一个蔬菜种植公司,红红火火的做
起了生。
问题:公司成立需要那些要素?
学生活动:探讨、该公司成立需要的要素
劳动要素 资本要素
土地要素 管理要素
技术要素 信息要素
教师活动:问题,那么赵某公司里面存在那些分配方式?
学生活动:探讨问题(教师引导学生通过公司成立需要的要素来分析)
按劳动要素分配 按资本要素分配 按土地要素分配 按管理要素分配 按技术、信息要素分配
教师活动:指明:非公有制经济之中的分配方式
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