初等教育系2017届毕业生毕业设计工作方案

　　湖南民族职业学院初等教育系

　　2017届毕业生毕业设计工作方案

　　毕业设计是人才培养重要的教学环节，是综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问题以及提高学生动手操作能力的一个重要手段，是综合培养学生全局观念、团队意识和协作精神的重要环节。为进一步加强教学过程管理，抓好毕业设计教学环节，提高学生综合实践能力，现就2017届毕业生毕业设计工作有关事项安排如下。

　　一、指导思想

　　以《关于加强高等职业院校学生毕业设计工作的指导意见（试行）》（湘教通?2015?218号）等文件精神为指导，旨在培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题能力，培养学生的效益意识、全局观念和团队协作精神,以及语言表达和撰写报告的能力；鼓励学生创造性地综合运用所学基本理论和技能，独立完成本专业范围内教学设计的撰写工作。

　　二、毕业设计工作的组织与管理

　　成立毕业设计领导小组和毕业设计答辩委员会，毕业设计领导小组组长由系主任担任。

　　（一）毕业设计领导小组

　　组 长：何君辉

　　副组长：段志勇

　　秘 书：涂 锐 罗 旭 黄 洁 周娇颖

　　成 员：苏 炜 杨丽萍 王 珺 陈 典 吴海明

　　程五霞 李熙林 李佳妮

　　（二）毕业设计答辩委员会

　　主 任：段志勇

　　委 员：苏 炜 杨丽萍 王 珺 陈 典 吴海明 程五霞 李熙林 李佳妮 各指导老师

　　三、毕业设计对象

　　2017届毕业的全日制三年制和五年制年级在籍学生（含学籍状态标注为“注册学籍”、“暂缓注册”、“保留学籍”三种情况）。

　　四、毕业设计内容与要求:

　　（一）毕业设计内容：小学课程教学设计

　　（二）毕业设计要求：

　　1.小学课程教学设计应该包括：选题缘由、设计思路、设计方案、教学反思、参考文献等主要环节；

　　2.教学活动设计应以小学一次课（或一个课时）为设计目标，紧紧围绕当前小学课程教学改革最新理念和方法进行设计；

　　3.教学活动设计既要注重学术性，又要注重实践性，既要有一定的理论高度和深度，又要有教学实践的普遍性和可操作性。

　　五、毕业设计工作程序及时间安排

　　（一）选题阶段（2016年12月14日-12月18日）

　　各专业毕业班级学生均要求完成毕业设计，毕业设计为教学设计。

　　教学设计选题范围：小学1-6年级各学科教学内容，由系部指定，学生不能任意更改，如有更改，毕业设计成绩做无效处理。

　　（二）开题阶段（2016年12月28日-2017年1月15日）

　　1.各指导教师组织学生完成开题工作。

　　指导老师在接到毕业设计指导任务后召集所指导的学生开第一次见面会，互相在校本空间加为好友，指导老师指导学生拟定好写作提纲；并对学生设计写作的方法进行指导。

　　2.老师指导学生完成毕业设计任务书并上传学生个人校本空间毕业设计成果展示栏目中。

　　（三）设计指导阶段 （2017年1月16日-4月30日）

　　1.学生开始毕业设计工作，对设计框架及部分进行修改。

　　2.学生完成毕业设计方案（说课稿）、毕业设计作品（教案详案和教学课件），提交指导教师评审。其中毕业设计作品的过程稿

　　（第一稿、第二稿……）上传至学生校本空间毕业设计过程栏目中，每稿稿件上传过程中正文下方留言处均要求附指导老师详细评审指导意见；毕业设计方案上传至毕业设计成果栏目中。

　　（四）结题阶段（2017年5月1日-返校前）

　　1.将指导老师审核通过的毕业设计作品上传至校本空间毕业设计成果栏目。

　　2.学生在老师的指导下完成毕业设计成果报告书，上传至校本空间毕业设计成果栏目。

　　3.指导老师根据学生的毕业设计作品，填写毕业设计评阅表，学生将毕业设计评阅表上传至校本空间毕业设计成果栏目。

　　4.学生将指导老师审核通过的毕业设计成果（含毕业设计任务书、毕业设计方案、毕业设计作品、毕业设计成绩评阅表）全套资料交班级学习委员，以班为单位收齐后打包发送至系部工作邮箱cdjyxks@http://www.wendangwang.com，并同时提交上交资料统计表。

　　（五）答辩阶段（毕业生返校期间）

　　1.按学生人数20%的抽取答辩学生并进行公示。

　　2.答辩时学生就教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学策略及设计等作出说明，时间一般控制在10-15分钟；答辩小组专家对选题片段关键问题及与选题密切相关的基本理论知识、设计方法等方面的提问一般为5分钟左右；答辩小组专家评议，提出修改意见；毕业设计答辩完成后，学生按要求改正设计作品中存在的错误，并将修改后的毕业设计作品交班级学习委员。

　　3.有答辩任务的学生，成绩评定表由答辩小组专家填写，答辩完成后学生将答辩记录表、成绩评定表的扫描件上传至校本空间毕业生设计成果栏目；不参与答辩的学生将成绩评定表由指导老师填写，学生将成绩评定表上传至校本空间毕业设计成果栏目。

　　六、毕业设计成绩的评定

　　1、指导教师根据每个学生的毕业设计质量写出评语，并按成绩评定标准给出成绩。成绩按百分制计分，优秀的成绩区间为90

　　－100分，良好为75—89，及格为60—74分，不及格为60分以下。

　　2、答辩小组专家根据毕业设计质量和答辩情况，写出答辩评语，并按成绩评定标准给出评定成绩。成绩按百分制计分，优秀的成绩区间为90－100分，良好为75—89，及格为60—74分，不及格为60分以下。

　　3、由答辩组长综合评定学生的成绩，指导老师、答辩小组所给成绩各占总成绩的50%，毕业设计成绩评定为优秀的学生人数原则上不超过总数的20％；不参与答辩的学生毕业设计的成绩为指导老师给出的成绩。

　　4、系部对评定的成绩予以审核，毕业设计的最终成绩采取等级计分制，按以下标准折合而成：优秀（90～100分）、良好（75～89分）、及格（60～74分）、不及格（60分以下）。

　　七、工作具体要求

　　（一）关于指导教师

　　1.指导教师由系部指派，原则上每个指导教师指导学生数不得超过20人；

　　2.指导教师必须有讲师以上职称，本校指导教师不足的，可以从校外实习基地引进；

　　3.指导教师必须认真履职，全程负责指导学生的毕业设计。

　　（二）关于学生

　　1.必须独立完成毕业设计任务，严禁弄虚作假，凡发现抄袭或套用他人成果者，一律以舞弊论处；

　　2.必须及时与指导教师联系，定期向指导教师汇报工作进度，尊重指导教师的意见；

　　3.必须按进度完成毕业设计各阶段任务；

　　4.必须在“校本空间”个人空间建立“毕业设计专栏”；

　　5.必须保存好毕业设计过程性资料，包括：毕业设计任务书、指导教师意见、毕业设计作品终稿、毕业设计课件等，在毕业返校前，上述过程性资料必须上传至“校本空间”个人空间。

　　（三）关于毕业设计作品

　　1.毕业设计应由学生本人在指导教师指导下独立完成，要求学生定期同指导教师联系，认真作好记录。凡发现抄袭或套用他人成果者，按作弊论处。

　　2、学生在校本空间创建一级栏目“毕业设计成果展示” 毕业设计成果展示栏目中上传毕业设计任务书、毕业设计设计方案、毕业设计作品（第一稿、第二稿、第三稿）、毕业设计作品Word、毕业设计中期检查表、毕业设计成果报告书、毕业设计评阅表、毕业设计成绩评定表、答辩记录。

　　3.毕业设计成果具体要求：

　　毕业设计任务书主要包括毕业设计题目、工作内容、进度安排、主要参考资料等内容，应明确目标、任务、实施步骤和方法、时间安排和成果表现形式等；

　　毕业设计方案应明确设计思路、设计内容、技术路线、技术规范、工具设备要求、预期效果等；

　　毕业设计作品为教案详案，并以毕业设计作品命名；

　　毕业设计作品Word为教学课件；

　　毕业设计中期检查学生就已完成的任务、尚需完成的任务，存在的问题及拟采取的办法做小结、指导老师就所指导学生的工作进度、态度、质量评价、建议等给出意见；

　　毕业设计成果报告书应全面总结毕业设计的过程、收获、作品特点等；

　　毕业设计评阅表为指导老师对学生毕业设计作品给予的评价和成绩等级；

　　毕业设计成绩评定表为综合指导老师和答辩小组专家的意见，对学生的毕业设计情况给予成绩等级（优秀、良好、中等、及格、不及格），没有参与答辩的学生成绩以指导老师评定的成绩为准。其中指导老师评定等级由指导老师评定； 评阅教师鉴定等级由各

　　教研室主任评定；答辩小组评定等级由各答辩小组组长评定； 设计指导小组评定等级由系部专家组评定

　　答辩记录主要记录答辩小组专家的评议意见和建议。

　　毕业设计任务书、毕业设计设计方案、毕业设计作品、毕业设

　　计作品Word、毕业设计中期检查表、毕业设计成果报告书、毕业设计评阅表、毕业设计成绩评定表、答辩记录表格式均按系部提供的模板完成，模板在附件中下载。

　　八、毕业设计质量监控及责任落实

　　各指导老师根据系部下达的任务，指导学生选题、制定并实施

　　毕业设计计划，严格把好毕业设计质量关，并督促学生将毕业设计全套资料上传至校本空间。指导老师将毕业设计空间检查情况统计表交负责此项工作的教学秘书，教学秘书将未完成上传任务的学生名单反馈至各班班主任，各班班主任督促本班未完成任务的学生及时与指导老师联系完成毕业设计工作。

　　附件：毕业设计模板1-8（含毕业设计任务书、毕业设计方案、

　　毕业设计作品、毕业设计中期检查表、毕业设计成果报告书、毕业设计评阅表、毕业设计成绩评定表、毕业设计答辩记录）

　　初等教育系

　　2016年11 月7日

　　附件

　　1.毕业设计任务书

　　毕业设计题目： 四则运算 减法的简便运算 学生姓名： 张点 专业/班级： 初数1404 系部： 初等教育系 指导教师姓名/职称 ： 王珺/讲师 下发日期：2016 年12月30日

　　（任务起止日期： 2016 年 12月 15 日～ 2017 年 6 月 30 日）

　　2.毕业设计方案

　　3.毕业设计作品

　　湖南民族职业学院初等教育系

　　2017届毕业生毕业设计

　　题 目： 《减法的简便运算》

　　专 业： 初等教育系 姓 名： 张点 班 级： 初数1404 学 号： 201410900417 指 导 教 师： 王珺

　　2017 年 4 月

　　毕业设计作者声明

　　一、本人提交的毕业设计是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果。除文中特别加以标注的地方外，本文不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的成果。对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中明确标明。

　　二、本人同意湖南民族职业学院保留并向国家有关部门或机构送交本文的复印件和电子版，允许本文被查阅、借阅或编入有关数据库进行检索。同意湖南民族职业学院可以采用影印、打印或扫描等复制手段保存和汇编本文，可以用不同方式在不同媒体上发表、传播本文的全部或部分内容。

　　三、湖南民族职业学院在组织专家对毕业设计进行复审时，如发现本文抄袭，一切后果均由本人承担，与学院毕业设计指导教师无关。

　　作者签名：张点 日期：二Ｏ一七年四月十五日

　　目 录

　　一、选题缘由............................................................ 1

　　二、设计思路........................................................... xx

　　(一) 学情分析....................................................... xx

　　(二) 教学目标分析................................................... xx

　　(三) 教学重点难点分析............................................... xx

　　（四）教学方法分析................................................... xx

　　三、设计方案

　　(一) 教学准备....................................................... xx

　　(二) 教学导入....................................................... xx

　　(三) 探究与合作学习................................................. xx

　　(四) 练习巩固....................................................... xx

　　(五) 交流与评价..................................................... xx

　　(六) 课外作业....................................................... xx

　　(七) 板书设计....................................................... xx

　　四、教学反思........................................................... xx

　　五、参考文献........................................................... xx

　　六、致谢 ..................................................... xx

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　　一、 选题缘由

　　理由如下：1我学习的是初等教育专业数学与科学方向；2我选择的教学内容是人教版四年级下册四则运算中的减法的简便运算；3教学内容的选择体现了当下小学课程教学改革的新思想，新观念基本理念；4知识目标：让学生理解和掌握简便运算方法，能力目标：让学生能根据简便方法正确灵活的进行计算，培养学生思维能力。情感教育价值观目标：培养学生观察比较能力和思维的灵活性，让学生发现数学中的美，爱上数学。

　　二、 设计思路

　　（一）学情分析

　　教材分析

　　本节课是在学生理解与掌握加法的运算定律的基础上，学习四则运算中减法的简便算法。本节课讨论学习连减的简便计算，主要通过不同解法的比较，使学生感知在计算连减时有多种方法进行计算。在教学中，我力求把简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使学生感受到问题策略的多样化。

　　学情分析

　　学生在前面的学习中，已经学习了加法的运算定律，特别是对于加法的交换律、结合律比较熟悉，这些经验构成了学生学习本知识的认知基础。将运算定律与简便计算的内容集中在一个单元学习，虽然系统性很强，但是教学难度增大，部分学生接受知识有困难，知识内容易混淆。在运用定律进行简便计算时，学生仍然出现这样那样的错误，这一点我在备课中有

　　所意识，充分考虑学生练习中可能出现的错误，加强易混知识的辨析练习。

　　（二）教学目标分析

　　1：知识目标：让学生理解和掌握简便运算方法；2：能力目标：让学生能根据简便方法正确灵活的进行计算，培养学生思维能力；3：情感教育价值观目标：培养学生观察比较能力和思维的灵活性，让学生发现数学中的美，爱上数学。

　　（三）教学重点难点分析

　　教学重点：理解连减简便计算的原理。

　　教学难点：根据连减简便方法灵活计算。

　　（四）教学方法分析

　　1.教法：坚持“以学生为主体以教师为主导”的原则即“以学生活动为主，教师讲述为辅；学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则根据学生的心理发展规律联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的讨论教学法。

　　2.学法：自主探索合作交流体会算法多样化。 本节课创设问题情境让学生小组合作自主探索计算方法。先让学生根据问题自己列式小组交流 15

　　解决问题的不同方法然后全班交流。使学生理解解题思路和方法明确了连减的简便方法在探索交流中获得成功的喜悦。

　　三、 设计方案

　　（一）教学准备

　　电脑、课件

　　（二）教学导入

　　复习激趣

　　（1） 计算大比拼

　　第一回合：看看熊大和熊二的算式，你发现了什么？

　　例如1：熊大：25＋25＝50 74＋26＝100

　　熊二：85＋77＝162 76＋28＝104

　　学生回答：熊大的算式是两个数合起来是整十，整百数，所以计算比较简单。 第二回合：刚刚有的同学没回答对，这次老师再给一次机会，看看这一次算式中，你发现了什么？

　　例如2：熊大：98－85＝13 47－28＝19

　　熊二：98－28＝70 70－40＝－30

　　学生回答：熊二的减法算式是被减数和减数的个位相同。

　　那么你喜欢上边的运算还是下边的运算呢？学生：下边的，因为这样算更简便。看来同学们都喜欢更简便的运算，那么今天就让我们一起来学习减法的简便运算。（板书课题）。

　　（三）探究与合作学习

　　新知学习。

　　1、幻灯片出示例题1。

　　（1） 学生说题当中的信息。

　　（2） 出示完整的题目，并由学生齐声朗读。

　　（3） 学生独立完成然后小组讨论自已方法

　　（4） 请三位同学板书出三种不同的解题方法并说说自己是怎样想的。

　　（5） 请同学说说自己喜欢的方法并说明理由。

　　（6） 教师总结：不管哪种方法所算的结果都是一样的，所以我们可以用一个数学

　　符号把这三个算式连接起来。板书：234—66—34=234—（66+34）

　　234—66—34=234—34—66 234－66－34＝234－66－34

　　（7）学生朗读这两个算式，在朗读中找到到里面所藏着的数学规律并指名回答。

　　（8）总结：一个数连续减去两个数,等于一个数减去这两个数的和.

　　或者也可以先减第二个数再减第一个数.

　　字母表示：a－b－c= a－(b＋c)

　　a－b－c= a－c－b

　　a－b－c＝a－b

　　（四）巩固练习

　　巩固练习，深化探究：

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　　（9）练一练：

　　126－70－26＝30 198－56－98＝44

　　874－70－74＝730 320－68－120＝132

　　352－150－152＝50 489－88－289＝112

　　（请学生板演并说说理由，再请同学说说哪种方法好）

　　一、 闯关练习

　　第一关：小小神算手。（在下横线上填适当的内容）

　　868－52－48＝868＿(52＋48)

　　1500－28－272＝＿－（28＿272）

　　415－74－26＝＿－（74＋＿）

　　第四关：谁的脑筋转得快。

　　共计有效票325张。其中，赞成票276张，反对票24票，弃权票25票。 325－276－24

　　＝325－（276＋24）

　　＝325－300

　　＝25

　　2000－416－284

　　＝2000－（416＋

　　284）

　　＝2000－700

　　＝1300（米）如图见Word

　　样品2255元，节日大酬宾中，减价355元，样品再降价245元，问现在多少钱？ 2255－355－245

　　＝2255－（355＋245）

　　＝2255－600

　　＝1655（元）

　　答：电视机样品现在1655元。 （五）交流与评价

　　总结延伸，畅谈感受：

　　在连减算式中，可以根据实际情况，选择合适的计算方法

　　1.从左往右按顺序计算

　　2.一个数连续减几个数等于减去这几个数的和

　　若减数和被减数有相同部分，可以交换减数的位置

　　（六）课外作业

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　　基础训练相应题目第一题和第二题

　　四、 教学反思

　　总之，这节课在知识建构时，以学生熟悉的读书活动为切入点；在重点知识的教学时，以学生的自主验证为切入点；在难点知识的突破时，以学生的亲身体验为切入点。本着“学生为主体，教师为主导”的思想，让学生做课堂的主人，让学生乐学，会学。

　　五、 参考文献

　　1.《小学教师专业标准》文件

　　2.《小学数学课程教学大纲》

　　3.学院规定的毕业设计写作规范与格式要求

　　4.《新课程.小学》2015年第05期

　　5.《四则混合运算》减法的简便运算

　　[1] 朱家雄等. 幼儿园教育活动设计与实施[M]. 北京：高等教育出版社, 2009:56-82

　　[2]. 周念丽. 学前儿童发展心理学[M].上海：华东师范大学出版社. 2010,8(1):42-46

　　六、 致谢

　　本设计是在王珺老师的全力指导下完成的。感谢老师无私的帮助让我们感受到校园温暖，在我写毕业设计过程中，老师和同学为我提供信息支持，在此一并表示感谢。最后再次感谢湖南民族职业学院为我提供宝贵的学习机会，使我能够走上一个新的平台，开始一段新的人生。

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　　4.毕业设计中期检查表

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　　5.毕业设计成果报告书

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　　6.毕业设计评阅表

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　　毕业设计成果评价指标及权重中，具体指标内涵参见按湘教通〔2015〕302号文件，并按其执行。

　　7.毕业设计成绩评定表

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　　注：“等级”指优秀（90-100）、良好（80-89）、中等（70-79）、及格（60-69）、不及格（60以下）。

　　8.答辩记录表

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　　成绩。成绩按百分制计分，优秀的成绩区间为90－100分，良好为75—89，及格为60—74分，不及格为60分以下。

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