高三毕业生心理教育
高三毕业生心理教育
《毕业生心理教育“四调整”》
面对日益临近的中考、高考，毕业班学生的心理活动具有一定的复杂性和特殊性。毕业班班主任一定要认真地加以分析、研究，分门别类以小组的形式进行心理辅导，把“激情”变成“热情”，把压力变成动力，为学生的最后“冲刺”保驾护航。
一、不断调整
越是毕业班越要开好班会，班会的整体目标就是通过不断的调整“压力、情绪、节奏、精力”达到有效学习、有效复习的目的。
1、调整压力。大部分学生临近中考或高考时心理压力过大。没有压力或者压力过大都会影响正常水平的发挥。只有压力适度，才能获取最佳智慧的学习。教师要告诉学生没有绝对的成功，也没有绝对的失败。暂时考好了，没有什么了不起，考砸了也没有什么了不起。
2、调整情绪。学习压力过大，感情的潜意识受到压抑，情绪就易于激动，矛盾易于激化，不利于学习，不利于团结。教师要给同学们一些交流的机会、宣泄的机会，把问题消灭在萌芽之中。毕业班最怕出现“恶性事件”，既伤感情，又分散精力，还会给管理带来困难。
3、调整节奏。面临考试，有些学生理不出有效的头绪来，抓不住主要问题、主要矛盾。上课学，下课学，白天忙，晚上忙，但学习效率很低，无效学习陷入恶性循环。此时，要引导学生做好复习计划，并注意劳逸结合，在课间休息好，保证课堂学习的高质量。
4、调整精力。毕业班学生往往集中精力做大量的试题，有些内容可以说是直接或间接的重复，在薄弱环节依旧丢分，分析、思考、归纳、整体构建工作缺乏。要引导、帮助学生以课本中心，以薄弱环节为突破口，促进整体水平的提高。
二、分门别类
班主任教师要通过细致的观察、调查、交流、研究，分门别类以小组的形式实施集体校正。
1、 信心型。他们目标正确，理想远大，基础扎实，学习能力强，积极性高，但这部分学生在挫折面前往往经不住打击，偶尔的失误就会影响整体实力的发挥。对这一部分学生班主任要不断的做好“降温”工作，在成绩中找不足，要训练他们怎样在失误面前保持常态，时时刻刻保持平静的心态。
2、迷茫型。这个群体往往是我们的增长点，这部分学生向往高一级学校的生活，但受基础、方法、成绩的影响，思想及不稳定，特别是成绩下降时，他们往往心灰意冷，有时甚至会丧失动力。对这一部分学生，班主任教师要不断的做好“升温”工作，鼓励他们树立信心，失意中找到优势，要训练他们自我欣赏的能力。
3、放弃型。他们从实力到思想均进入了“升学无望”的误区，成绩越来越差。班主任教师要对这些弱势学生陪加关注，要用教育实际行动感化他们，用正确的学习方法帮助他们。要教育他们成功不仅在考场内，也在考场外，但没有知识一定没有成功，学习的目的应该是成就人生，造就幸福。
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