高三毕业生心理教育
高三毕业生心理教育
《毕业生心理教育“四调整”》
面对日益临近的中考、高考,毕业班学生的心理活动具有一定的复杂性和特殊性。毕业班班主任一定要认真地加以分析、研究,分门别类以小组的形式进行心理辅导,把“激情”变成“热情”,把压力变成动力,为学生的最后“冲刺”保驾护航。
一、不断调整
越是毕业班越要开好班会,班会的整体目标就是通过不断的调整“压力、情绪、节奏、精力”达到有效学习、有效复习的目的。
1、调整压力。大部分学生临近中考或高考时心理压力过大。没有压力或者压力过大都会影响正常水平的发挥。只有压力适度,才能获取最佳智慧的学习。教师要告诉学生没有绝对的成功,也没有绝对的失败。暂时考好了,没有什么了不起,考砸了也没有什么了不起。
2、调整情绪。学习压力过大,感情的潜意识受到压抑,情绪就易于激动,矛盾易于激化,不利于学习,不利于团结。教师要给同学们一些交流的机会、宣泄的机会,把问题消灭在萌芽之中。毕业班最怕出现“恶性事件”,既伤感情,又分散精力,还会给管理带来困难。
3、调整节奏。面临考试,有些学生理不出有效的头绪来,抓不住主要问题、主要矛盾。上课学,下课学,白天忙,晚上忙,但学习效率很低,无效学习陷入恶性循环。此时,要引导学生做好复习计划,并注意劳逸结合,在课间休息好,保证课堂学习的高质量。
4、调整精力。毕业班学生往往集中精力做大量的试题,有些内容可以说是直接或间接的重复,在薄弱环节依旧丢分,分析、思考、归纳、整体构建工作缺乏。要引导、帮助学生以课本中心,以薄弱环节为突破口,促进整体水平的提高。
二、分门别类
班主任教师要通过细致的观察、调查、交流、研究,分门别类以小组的形式实施集体校正。
1、 信心型。他们目标正确,理想远大,基础扎实,学习能力强,积极性高,但这部分学生在挫折面前往往经不住打击,偶尔的失误就会影响整体实力的发挥。对这一部分学生班主任要不断的做好“降温”工作,在成绩中找不足,要训练他们怎样在失误面前保持常态,时时刻刻保持平静的心态。
2、迷茫型。这个群体往往是我们的增长点,这部分学生向往高一级学校的生活,但受基础、方法、成绩的影响,思想及不稳定,特别是成绩下降时,他们往往心灰意冷,有时甚至会丧失动力。对这一部分学生,班主任教师要不断的做好“升温”工作,鼓励他们树立信心,失意中找到优势,要训练他们自我欣赏的能力。
3、放弃型。他们从实力到思想均进入了“升学无望”的误区,成绩越来越差。班主任教师要对这些弱势学生陪加关注,要用教育实际行动感化他们,用正确的学习方法帮助他们。要教育他们成功不仅在考场内,也在考场外,但没有知识一定没有成功,学习的目的应该是成就人生,造就幸福。
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