一年级上册《小小竹排画中游》) 王桂平

上传者：刘向利
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上传时间：2017-06-02
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一年级上册《小小竹排画中游》) 王桂平

　　人教语文一年级上册《小小竹排画中游》教学设计

　　丰润区光华道小学王桂平

　　文本细读：

　　《小小竹排画中游》描绘了一幅景色秀丽的江南水乡美景，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。全诗形象生动，用词简单优美，押韵，节奏感强，琅琅上口。小竹排顺流而下，”鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，也饱含着赞美的感情。

　　具体文本细读如下

　　“竹排”是南方特有的水上交通工具，“排”要求认识的字，，左边提手旁，需要用手做，右边可以理解为好几根竹子绑到一起，用手把许多竹子绑到一起就是“竹排”，可以让学生结合图画认字，巩固记忆“排”，进而了解在外面北方见不到的“竹排”。“画中游”，在画中游览。“中”和“游”都是需要认识的字，小竹排应该是在水中划，为什么说是在“画中游”呢？在文章的标题中孩子们理解不了，可以放到课文最后一句时再识字并讲解。

　　“ 小竹排，顺水流，”

　　图中游览美景的是一个小男孩，做的竹排的根数也少，因此，说“小竹排”。“顺水流”指顺着水流的方向跟着水流流动。“流”，要求认识的字，左右结构，左边三点水，和水有关，没有水就不能 “流”，右边的下半部分就好像是水在流动。撑着竹排需要用力划动去自己想去的地方，课文为什么说没说“小竹排，用力划”而说“小竹排，顺水流”？“顺水流”也体现出作者惬意、悠闲的心情，没有目的，没有方向，只是在顺着水流，欣赏美景。

　　鸟儿唱，鱼儿游。

　　“唱”，要求认的字，形声字，左边口字旁表形，要用嘴唱的，右上下两个日表音，合到一起读昌。鸟儿不会唱歌，只会叫，有时我们说鸟儿叫喳喳，这里没有用“叫”而用“唱”一方面是一种拟人的修辞手法，把鸟比作了人，像人一样唱歌；另一方面，“唱”字也体现出了作者的心情。你在什么时候才会唱歌？心情好，很高兴的时候，作者说鸟儿唱，唱字也体现出了作者愉快的心情，鸟儿的叫声在他听来都是美妙的音乐！ “游”，要求会认的生字，左中右结构，结合“流”理解和水有关，中间“方”指方向，右边有人还有孩子。本义指人或动物在水中行动，如 “游泳”，这一句中就是本义指鱼儿在水中游泳。鱼儿是在水里游来游去的，而图中的鱼儿跃出了水面，鱼儿表情也能体现出鱼儿的高兴。

　　两岸树木密，

　　两，要求认的字，一个房子下面两个人，这里指双方，可以结合学过的“雨”辨别区分记忆；岸，要求认的字，水边的陆地，看字形可以解释为水边上高出干的地方。两岸就是指河水的两边。树，要求会认的字，是木字旁，和木有关，木头是砍树做成的，左中右结构，结构记忆，木+又+寸。“密”指树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛，说明了树木长得很茂盛。

　　禾苗绿油油。

　　苗，要求会认的字，会意字，艹+田，指田里生长的形状你象草的东西。禾苗主要指谷物类种子的幼苗，农耕时期，农民先利用一块土地培育种子，在培育期间生长的幼苗，泛指为“禾苗”，图中南方的禾苗和北方不同，南方的气候高温多雨、耕地多以水田为主，所以当地的农民因地制宜种植生长习性喜高温多雨的水稻。绿，要求认的字，左右结构，形声字，从糸（m）：表示与线丝有关，录表声。这里就是向我们描述了禾苗的颜色。“绿油油”ABB式词语，形容浓绿而润泽的样子。在这里指禾苗颜色浓绿，而且有光泽，长势喜人。

　　江南鱼米乡，

　　江，要求认的字，左右结构，氵+工，大河的通称，通常指长江。南，要求认的字，方位名，重点强调最下面里面的不是“羊”。江南，一般指长江下游以南。江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，成熟后就可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。

　　小小竹排画中游。

　　前面的各种描述就是为了最后表达文章主旨的一句话：小小竹排画中游。“中” 会写又要会记的字，口+丨，可用加一笔变新字记忆。“游”在这里和前面的意思有所不同，这里是延伸意思是指像在水中游泳一样从容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“游览”，文中是延伸意游览风光。

　　结尾紧扣题目，也是对全文做的总结。小竹排应该是在水中划，为什么说是在“画中游”呢？一个小男孩，正撑着竹篙站在竹排上顺流而下，有鸟儿欢快的歌唱，有鱼儿快乐的舞蹈，看着两岸茂密的树木和绿油油的禾苗，他不只是在水中划竹排，而是在这样美丽的景色中游览，就像在画中游一样！

　　课文对两岸树木、禾苗的描述，都饱含赞美之情，我们除了看到江南秀美的风景外，从字里行间也感受到小男孩对自己家乡的热爱。小男孩生长在南方，当他在竹排上感受自己像在画卷中行驶一般，那种愉悦的心情也就油然而生，他眼中的一景一物都充满了生机与活力。他对家乡的热爱也就融入其中。

　　在单元中的编排意图：《小小竹排画中游》向我们展示了江南水乡的秀丽风光，感觉自己如同在画中游览一样，课文贯穿一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情。这是一篇生动形象、语言优美节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。让学生在读中识字，在读中欣赏。读出美读出韵味，激发学生对家乡对祖国的热爱之情。

　　教学重难点及确立的依据：一年级学生刚学完拼音，部分学生拼读还存在一些困难加上识字量少，每天学习的要求会认的字除了课上认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，课上40分钟注意力很难集中。针对学生实际和本课的教材特点，将教学重点、难点定位在：

　　1、认识笔画、偏旁和生字。

　　2、能够正确流利有感情地朗读课文。

　　教学目标：

　　1.认识12个生字，会写“目、中”2个字，认识“横折、横折钩”2个笔画和3个偏旁“山、木、艹”。

　　2.正确流利地朗读课文

　　３、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。

　　4.利用生活经验、图片等方式理解“竹排、数木密、禾苗、鱼米乡”等词语。

　　教具准备课件

　　教学时间二课时

　　教学过程：

　　第一课时