大班科学《有用的筛子》

上传者：孟为民
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上传时间：2017-06-02
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大班科学《有用的筛子》

　　设计计划：

　　在高淳的农村地区，农民的节日用筛筛米糯米粉做小吃，秋收庄稼在太阳谷用竹笋做大竹筛筛，这些看似普通的本地生活电器为我的花园使用本地资源，本课程提供了良好的教材。在儿童的生活中可以看到筛选，例如茶包，夏季蚊帐，地漏和渔网。这种混合和分离的筛选现象是普遍存在的，但它很容易被孩子忽视，或者有时孩子们知道它，但不知道为什么。通过本教学活动的设计，力求让孩子理解，在筛选的基础上发现筛选原则。触发孩子对自己生活中的筛选原理观察的现象，发现一些有趣的物理现象，刺激孩子不断探索科学兴趣，逐渐认识到科学在我们身边。

　　一，目标的活动：

　　1，儿童通过探索，发现筛子可以分开大小不同混合物的原因。

　　2，学习使用不同的筛分分离物，发现筛的大小和分离之间的关系。

　　3，可以大说出过程和结果。

　　二，关键和困难：

　　1，重点：儿童发现筛子可以分开大小不同混合物的原因

　　2，难度：根据所选筛分的大小分离。

　　三，活动准备

　　1，多个筛，筷子，勺子，勺子等;

　　2，操作材料：米和红豆混合物，豆和红豆混合物，米粉和面粉混合物，分离一些塑料板 3，视频生活中的筛选现象。

　　四，过程的活动

　　1，老师提出混合，怀疑。

　　（1）老师生产红豆和米饭的混合物，到现场进行活动。

　　（老师：今天，王阿姨的小弟弟把米饭和红豆混合在一起，并要求我们找到方法来帮助她和分离混合在一起的食物。

　　（部：如何米饭，红豆出？）

　　（1）问题：有没有办法把两件事分开？儿童免费猜测。

　　（2）幼儿操作，使用筷子，手握，勺子等工具分离混合物。

　　（部门：你什么时候使用它？你感觉快吗？）

　　2，第一次尝试：找到可以分离的东西的原因。

　　（1）老师带魔法工具生产筛，指导孩子知道，知道筛上筛。

　　（老师：你在筛子上找到什么东西吗？这叫做筛子，如果有东西放在它上面，它会被错过，所以用一块板子抓住丢失的东西。

　　（2）儿童护理用筛子筛选米和红豆混合物。

　　（3）教师及时跟进，受到启发指导和深入。

　　（部：米和红豆分开，请送他们回家。）

　　（4）专注于讨论，请谈谈自己的孩子发现。

　　启发的孩子发现：比筛子更大的东西留在筛子，

　　小于筛子会漏出

　　筛的能力是分离可以快速和容易地混合在一起的东西。

　　3，老师生产出新的混合物，再次怀疑。

　　（1）老师生产豆和红豆，米粉和面粉混合物的混合物。（2）生产大孔筛和小孔筛，请儿童比较不同。

　　4，再试一次：找到筛子和分离的尺寸之间的关系

　　（1）动手操作，选择合适的筛子分离不同的混合物。

　　（2）请儿童谈论自己的操作和结果。

　　（3）教师使用不同的筛子分离混合物，通过比较总结：

　　（分度：根据分离的大小适当选择筛子）

　　5，了解筛的作用。

　　（1）在儿童的生活中还有能力使用筛子，使我们的生活变得非常方便？免费交流和讨论的幼儿。

　　（2）生活中的视频筛选现象（农民使用竹筛做米饭选择，用米篮子洗米饭，茶袋，夏季蚊帐，家庭地漏和渔网等），传播孩子的思维。

　　6，留下怀疑，发散思维：

　　（1）生产米，豆，红豆，面粉混合，请讨论儿童，如何分离交换。

　　（2）请不要试试宝贝。

　　扩展活动：

　　1，在科学角落，放置不同尺寸的筛子和各种混合物，引导孩子们继续探索和发现。 2，继续寻找生活中的筛查现象。

　　课后反思：

　　这个事件是有趣的 - 理解 - 操作探索 - 发散思维 - 扩展活动过程。首先怀疑，让孩子有问题想办法操作来解决问题。当孩子们发现问题没有解决时，老师会及时生产新的工具 - 筛，指导孩子知道，找到新事物的特点。然后，请孩子照看操作，发现筛子的用处，老师总结起来。然后，老师再抛出问题，再次问孩子解决问题，老师总结起来。通过两个操作，孩子发现筛的有用性。教师总结，及时帮助孩子得到一个完整的印象概念。教师通过视频，让孩子理解筛原理在自己生活中的一些应用现象，帮助孩子获得知识和链接自己的生活。最后扔一个孩子一个问题，让他们继续探索的兴趣。整个活动，以孩子为主体，老师指导身份，及时跟进，渐进层的过程，不断刺激孩子们的兴趣探索，让孩子认识到科学在我们身边。