书写错别字的原因分析及纠错对策_范利

　　当代教育论坛

　　２００７年第９期

　　书写错别字的原因分析及纠错对策

　　范

　　利

　　刘

　　英

　　（湖南第一师范学校文史系）

　　［摘

　　要］针对当前人们书写错别字的现象，本文从客观和主观两方面探究其产生原因。形似字、

　　同音异义字数量多，汉字发展演变中古今字、通假字的沿用，书法、篆刻对汉字书写要求的忽略等等都是产生错别字的客观原因；主观方面，书写者的思维定势、记忆与遗忘、书写态度、书写习惯及笔误等因素也是导致错别字的重要原因。此外，本文提出了一些纠正错别字的对策，如社会规范、重视基础教育、自身努力等。

　　［关键词］书写错别字原因对策

　　文字，是文化的实体，也是文化的载体。汉字蕴涵着浓厚的华夏历史文化色彩，在中国文化发展史上起着举足轻重的作用。尽管国家有明确法律条文规定人们要正确、规范地使用汉字，但是不规范的书写，尤其是错别字在电视荧屏、广告宣传等处仍屡屡出现。为什么会产生错别字，怎样纠正错别字而实现汉字的规范书写，本文准备就这两个问题进行分析。

　　一、书写错别字的原因分析

　　——汉字方面１．客观—

　　而书写起来也极易混淆。

　　（２）同（近）音异义字多。汉字中意义相差甚远的同（近）音字很多，增加了学、辨别的难度。同（近）音异义字，大部分在形体上没有科学合理的标义

　　符号，书写起来很容易出错。人们常常对其含义理解模糊，从而产生错误书写。如“穿插”写成“串插”，这是不理解“穿”与“串”在空间意义上有着明显的差别而导致的错误书写；如广告用语，宣传一种美酒，将“天长地久”写作“天尝地酒”，这两个短语，音同异义。这种广告别字对谐音的运用给产品的宣传带来极佳的效果，但对人们识辨、书写汉字产生误导。

　　（３）历史绵长，发展演变中古书用字的沿用。从甲骨文到今天的方块字，汉字经历了漫长的历史，不断地发展演变。在当今的汉字书写中，诸如古今字、通假字之类的古书用字仍时有出现。古今字的产生有时间先后的问题，而且今字产生以后，它所分担的意义只是古字的一部分，在读音上也往往有些不同。

　　［３］

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　　苏培成的《语言文字应用探索》中提到一些学者对汉字的认识：

　　北大教授钱玄同认为，欲废孔学，

　　不可不先废汉文；欲驱除一般人之幼稚的野蛮的顽固的思想，尤不可不先废汉文。还认为汉字有着难识，难写，妨碍教育普及、知识传播的罪恶。鲁迅也有这样的说法，他认为汉字是中国劳苦大众身上的一个结核，病菌都伏在里面，倘不首先除去它，结果只有自己死。卢戆章也说，中国字或者是当今普天之下之字之至难者。

　　以上学者对汉字的认识不免有失偏颇，过于极端，但他们的观点都共同说明了一个问题，即汉字并不是一种完美而毫无缺陷的文字。汉字是表意文字，字的笔画繁多，结构复杂多变，这是造成书写错别字的重要原因之一。就两千多个常用字而言，平均每个字有１１．２笔，其中在１７笔以上的就有２２字，［２］这增加了人们学习汉字并掌握其书写的难度。除此以外，汉字的以下特点也容易使人们产生书写错误。

　　（１）形似字繁多。作为表意文字的汉字，不但结构复杂，字形的构造多种多样，而且数量繁多。五六万个汉字，一个字一个面孔，必然会产生形似字。有些形似字仅仅一笔之差，或增减笔画，或曲直长短不—凤、未———末、戊———戍———戌。还有同，如：风——

　　些汉字，声旁相同，形旁的细微差异导致整体的形近，如：汛———讯———迅、忤———许———杵，这几组汉字中每一组都有着相同的字根，只是变换了偏旁部首，因

　　［１］

　　按理说，

　　今字被造出来后，古字和今字的使用就应该区分出来，然而实际上后世许多古文家在写作时往往用古字取代今

　　字，比如：用“反回”取代今字“返回”、用“知慧”取代“智慧”。古书中还有另外一种常见的用字现象，即具有一定约定俗成性的借用音同音近（就古音来说）的字来代替另一个字的现象，这叫作“用字通假”，所借用的那个字就是通假字。古今字、通假字出现在当代汉字书写中，尤其出现在汉语学家的研究性著作中，很大程度上给人们识别、书写汉字造成思维混乱，误导人们的书写，从而产生错别字。

　　（４）书法、篆刻常忽略规范书写的要求。书法是一门艺术，以汉字作为其表现内容，而行书与草书，常常忽略了汉字的正确书写，不断出现连笔情况，如：“活”字和“话”字的左部偏旁连笔写成了同一偏旁。这种为了艺术美感而出现的模糊书写往往也给欣赏者带来一种视觉上的审美缺陷，书写形式漂亮了，但实质内容———字形却被忽视了，作品的意义就更加难以

　　调查报告理解了。更有甚者，在草书等书法作品中，汉字往往书写。精神疲惫、注意力分散、高度紧张等情况下都被书法大家极其简略的一、两笔带过，欣赏者往往被容易产生笔误，其形成的时间短，常因笔画的增减而局限在艺术的层面而忽视汉字的正确书写。篆刻作为形成错别字写法。

　　一种雕刻艺术，也存在同样的问题。篆刻的难易程度二、纠正错别字书写的对策

　　及对审美意识的追求都影响着篆刻中汉字的正确性。１．规范社会用字

　　书法与篆刻中汉字的书写，从侧面反映出正确书写汉国家制定各种法规政策规范汉字的使用，《中华字的重要性。人民共和国国家通用语言文字法》与国务院批转国家

　　２．主观———书写者方面语言文字工作委员会《关于废止〈第二次汉字简化方提出错别字心理学理论的著名学者昌学汤认为汉案（草案）〉和纠正社会用字混乱现象的请示》的通知语错别字产生的根本原因是汉字使用者的各种非常心（１９８６年６月２４日）都从法律上规范了社会用字，但理作用于正字多维空间的结果。也有人将出现错别字社会大环境中的用字仍存在着一些问题，比如：广告现象的原因归结为“从上”、“从洋”、“从古”、“从宣传中的别字，电视字幕上的错别字，古文家著作中众”、“从简”等心态作怪。［４］在他们研究的基础的异体字、通假字，书法、篆刻的艺术性书写等等，上，笔者从书写者的思维、意识、书写态度、书写习这些社会用字都会对汉字书写产生一定影响。社会用惯及偶然误差几个方面分析错别字产生的原因。字错误了，耳濡目染下的人们的书写意识受到误导，

　　（１）受思维定势的干扰。单音字受相似偏旁部首导致更多人书写错别字。因而，规范书写、纠正错别的影响。有些相似偏旁部首出现的频率不同，如：字必须做好一个工作，即遵守国家法规政策，规范置“却”字的偏旁“卩”旁与“阝”旁相似，但“阝”旁于公共场所的社会用字。

　　的构字频率比“卩”旁高，人们受此干扰，极易将２．加强基础教育

　　“却”字右部写成“阝”旁。汉字的构字部件中还有很学校基础教育阶段是人们书写汉字的启蒙时期。多容易混淆的相似偏旁部首，如：“宝”和“写”中在这一时期，人们要学习并掌握汉字的基本笔画、构的“燭”头和“摂”，“察”字头与“登”字头等等。造，熟悉常用字的书写，将基本功扎实、扎牢。在规

　　双音词受构词汉字的偏旁的“同化”。汉语词汇范书写、纠正错别字时，教师要灵活运用多种方法进中，有很多高频双音词聚合性很强，构词的两个字意行归纳分析。如：形似字可以集中起来加以比较，找思相近，常以一个词语整体出现。人们频繁见到这些出各自笔画、部件的特点帮助记忆，“戍”、“戌”、由两个结构相同、意思相近的汉字构成的双音词，视“戊”，笔画特点是中间一笔不同，可以概括为“点戍、觉疲劳情况下容易产生视觉模糊状况，意识将它们视横戌、戊中空”，“己”、“已”、“巳”，笔画特点是为同一部首，而导致错误书写的产生。如：将“模糊”左边这竖笔的长短不同，可以概括为“开口己，半口的“模”也写作“米”旁，“狭隘”的“隘”写作已，闭口巳”。同音异义字可以以音为纲，据义定形，“犭”旁，“枢纽”的“纽”写成“木”旁。还有一些形旁相同的同音形似字，可以抓住形旁进行

　　合体字的结构形式也会局限人们的思维。汉字的辨析以避免错别字。基础教育阶段是为人们掌握汉字构造中，偏旁或部件的安装部位不同，会产生左右、奠定基石的关键时期，因而错别字的纠正工作应从最上下、内外三种不同的结构形式。人们常常记住了汉初的汉字学习者做起，严格规范汉字的书写。字的部件，却忽视了它的结构，导致错别字的产生。３．保持良好的书写状态

　　如：将“白茫茫”的“茫”写成以“援”为部首的左书写者要对汉字有着一定的兴趣与热情，端正书右结构。写态度。在书写过程中，人们要做到眼到、手到、心

　　（２）由遗忘导致。每个人的身体、生理和智力等到。“眼到”，就是要注意观察汉字的字形与结构；状况的不同，其记忆力也会有差异。遗忘，是产生错“手到”，即认真书写汉字的每一笔每一画，加强记忆；别字的一个重要主观因素。书写者长时间不使用文字“心到”，即用心去写，用心去记忆。

　　就容易遗忘，出现添笔画、改换偏旁、变动字形结构、

　　用别字替代等等错误书写。

　　（３）书写者的态度、习惯及偶然笔误所致。书写注释：

　　者的态度不端正，随意放任，导致书写过程中书写速［１］苏培成．语言文字应用探索［Ｍ］．北京：商务印书馆，２００４．度超常加快、胡乱连笔、多笔少笔、颠倒字的结构、［２］吴琦．试析错别字特征在笔迹检验中的运用［Ｊ］．广西笔画长短和搭配位置混乱等等，由于疏忽、粗心大意警官高等专科学校学报，２００６，（２）：１２－１３．状况而出现不应有的错别字。有些书写者由于职业性［３］许嘉璐．古代汉语［Ｍ］．北京：高等教育出版社，习惯，如记者、文秘，为方便、快速地书写，随意简１９９２．６３－６６．

　　化笔画或用同音字替代而产生错别字。此外，偶然的［４］昌学汤．错别字心理学理论对汉字教与学的应用研究举要

　　［Ｊ］．武汉交通管理干部学院学报，２００２，４（１）：５７－５８．

　　笔误也会导致错别字的产生。笔误是书写者书写前和

　　书写过程中受到心理状态的影响和干扰而产生的错误（责任编辑：肖灿）１０９