论幼儿园教育中体育的地位_费战斗

　　第*$卷第$期

　　#$#年*月淮北煤炭师范学院学报’自然科学版+2/34560/78369:;9/60=56CD;4?’16@3460FC9;5C;+./0-*$1/-$G64-#$#

　　论幼儿园教育中体育的地位

　　费战斗

　　’安徽科技学院体育教学部,安徽凤阳**$##+

　　摘要!文章对幼儿园教育工作指导性文件、幼儿的年龄特征、幼儿素质教育和终身体育H个方面与幼儿园体育的关系进行深入的分析,结果得出!幼儿园教育工作指导性文件中规定体育排在第一位I*%J岁幼儿具有好动的年龄特征,是发展运动能力的关键时期I体育在学前素质教育中处于其它教育无法替代的地位I幼儿园体育处于终身体育启蒙阶段,以终身体育为指导思想的体育教学是幼儿园体育发展趋势-

　　关键词!幼儿园教育I终身体育I素质教育I地位

　　中图分类号!K#)-$文献标识码!L文章编号!$J)%)$))’#$#+#$%##$%#H

　　幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育的预备阶段,是我国国民教育和终身教育的奠基

　　正规的保育和教育的机构,是学校教育制度的基础阶阶段-幼儿园是对*%J周岁学龄前幼儿实施系统的、

　　段-体育在此期间应处于什么样的位置,正是本研究所要讨论的问题-

　　$从幼儿园教育工作指导性文件来分析体育在幼儿园教育中的地位

　　《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》、和##$年)$((#年月$日起施行的$((J年J月$日施行的

　　《幼儿园教育指导纲要》月颁布的是现今指导幼儿园教育工作的三部重要的文件,从文件中规定和要求的与体育相关内容,能够探寻到国家在幼儿园教育阶段对体育的重视程度,以此可以了解到体育在幼儿园教育中的地位-

　　《幼儿园管理条例》体育是促进人体健康、增强体质的教育,它是全面发展教育的重要组成部分-在和

　　《幼儿园工作规程》中明确的规定幼儿园教育的任务是培养体、智、德、美诸方面全面、和谐发展的一代新人-由此可见幼儿教育中体育教育排在首要位置,其次是智力、德育等-幼儿园教育指导纲要中规定幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域-同样,把健康放在第一位,而体育在促进人体健康方面是德育、美育等所无法替代的,这也彰显出体育的重要地位-

　　从幼儿的年龄特征分析体育在幼儿园教育中的地位

　　幼儿园工作规程中明确规定幼儿园是对*周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构,幼儿园管理条例中明确规定幼儿园的适龄幼儿为*%J周岁’或)周岁+-*%J岁的孩子具有好动的特征,是发展运动的关键时期,体育在此阶段处于重要的地位-

　　2.1具有好动的年龄特征

　　*%J岁孩子的身高和体重增长处于高速发展阶段,仅次于婴儿期I大脑皮质抑制机能较差,神经系统易兴奋I大肌肉已经比较发达,小肌肉已经有所发展,能够从事简单的绘画和手工制作,因此幼儿此阶段外在表现特征为活波好动-这是孩子身心发展过程中的客观需求,如果教育者不能深刻理解孩子的这种年龄特

　　“别动”“别去动”“别乱跑”“把手放好”点,而对孩子说、、、之类的话,这就违背幼儿的天性,压制孩子的发展-

　　“动”“玩”教育者应当因势利导,让孩子在中学习,在中成长,在保育的同时对孩子进行教育-体育活动或体

　　收稿日期!#$#%#$%$

　　作者简介!费战斗’$()*%+,男,安徽濉溪人,讲师,硕士,研究方向!体育教学与训练-

　　!淮北煤炭师范学院学报#自然科学版$%年育游戏是达到这一目的必经手段’

　　2.23-6岁是发展运动能力的关键期

　　()*岁的孩子身心发展具有渐进性+此阶段是孩子获取各种能力的关键期#或敏感期$+如果错过这一时期的发展+会给孩子留下难以弥补的损失’例如+即使儿童的生理是正常的+如果在岁之前没有接受视觉刺激+那么就会永久性失明,如果在%岁之前没有听到字词+那么将无法学习语言’当这些关键期过去后+执行这些任务的脑细胞将失去这种能力’当然+其他的发展时期也有较大的可塑性+这些方面在以后的生活中也仍可以学习+但是发展的速度和水平要受到影响+甚至由于失去

　　敏感期的发展导致某种能力的永久消失’如图显示运动发展的关键期

　　在%)*岁+儿童学习动作技巧的能力在前*年最明显’%)(岁阶段+孩子

　　在家庭中接受父母的教育+父母如果不能充分的认识到体育对孩子的重

　　要作用+没有对孩子进行有效的教育+这样()*岁的幼儿园体育教育就

　　显得尤为重要了’如音乐家、奥运健将和职业运动员常常在六岁前就开始

　　练习有关技巧’如果在这一时期孩子不参与体育活动或参与活动较少+对

　　其运动器官的发展会有较大的影响+成年以后会出现体弱多病+身体协调

　　性较差等现象-.’

　　(从素质教育视角分析体育在幼儿园教育中的地位

　　素质是人们先天具有与后天习得的一系列稳定的特点与品质的综合’素质教育就是培养、提高学生素质的教育’素质教育包括(类!种+即身体素质教育、心理素质教育、社会素质教育(类+!种即身体素质教育、心理素质教育和社会素质教育包括的政治素质教育、思想素质教育、道德素质教育、业务素质教育、审美素质教育、劳技素质教育*种-.’国务院批转教育部面向世纪教育振兴行动计划的通知中明确指示+实施素质教育+要从幼儿阶段抓起+要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力+培养幼儿健康的体质、良好的生活习惯、活泼开朗的性格与求知的欲望-(.’幼儿园工作规程中规定幼儿园的任务是/实行保育与教育相结合的原则+对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育+促进其身心和谐发展’两条文件相结合可以看出+在幼儿园主要是对幼儿的身体素质、心理素质、思想素质、道德素质、审美素质和业务素质实施素质教育’我们可以从体育促进幼儿上述0项素质的发展看出体育在学前素质教育中的地位’

　　3.1体育促进幼儿身体素质的发展

　　遵循幼儿生长发育规律的体育活动能够促进孩子身体的正常发育’从生理学角度看+参与适量的体育

　　神经、心血管等系统的发育+能够提高幼儿灵敏、柔韧、速度、力量活动利于幼儿肌肉和骨骼生长+利于呼吸、

　　等素质’幼儿在体育活动中增强体质促进健康的同时+还提高幼儿对外界环境的适应能力、对疾病的防御能力’此外+幼儿参与体育活动还可以矫正其不良的姿态、优化其体形、防御和治疗其疾病’例如可以预防幼儿

　　“小胖墩”“小豆芽”软骨病、佝偻病+减少的形成’

　　3.2体育促进幼儿心理素质的发展

　　幼儿在体育活动中通过大量动作练习+能够获得对自身动作的感知和对外界事物的认知+促进大脑功能的完善+为各种心理品质的形成奠定基础’幼儿通过体育活动能够感受快乐、宣泄情感+增加幼儿良好情感的体验,可以克服胆小怕羞、培养勇敢大方的个性品质+减少不良情绪的产生’长期的体育活动还可以培养孩子参与体育活动的行为倾向+养成体育锻炼的良好习惯’

　　3.3体育促进幼儿思想道德素质的发展

　　幼儿时期是奠定人性格品质的雏形期+也是进行思想道德教育的关键时期’此阶段幼儿的思维特点是以具体的形象为主+抽象逻辑思维还刚刚萌芽+生活经验少+辨别是非的能力较差+还不能理解一些抽象的道德观念理论+而在体育活动中却能有效地进行思想道德感及理智感的培养-1.’幼儿园的体育活动多数是以集

　　“独生子女”体活动形式出现+在集体活动中可以帮助当今的摆脱以自我为中心的思想+树立群体意识+加强

　　集体荣誉感’在规则体育游戏中培养幼儿自觉遵守纪律的品德,在与老师同学的交往配合中’能够发扬团结友爱、相互帮助的美德’

　　3.4

　　体育促进幼儿审美素质的发展

　　第!期费战斗：论幼儿园教育中体育的地位#

　　“健全的精神寓于健全的身体”列宁说$韵律操、体操、%可见体育对审美素质发展的重要性幼儿健美操、

　　舞蹈等体育项目都具有较强艺术性%在参与活动的同时%幼儿表现出动作美、姿态美%使他们体验和感受到美感在悠扬或欢快的音乐节奏下%协调舒展的动作展现健康活泼的动态美%具有很强的欣赏价值处于这种舒畅的氛围中%幼儿展现人体美的同时%培养他们感受美、鉴赏美、享受美的情感认知%提高表现美和创造美的行为能力%提升幼儿审美意识%升华精神境界%促进审美素质的发展

　　3.5体育促进幼儿业务素质发展

　　素质教育中的业务素质在全面发展教育中相对应的是智育幼儿的各种体育活动都是促进幼儿智力发展的动力%对幼儿智力发展有重要的影响在体育活动中%幼儿不是一个消极接受的个体%他们具有积极参与性和创造性的主体%孩子能在亲身参与活动的过程中不断学会分析判断变化的环境%提高解决问题的逻辑思维能力’在跑跳爬中%在与同伴的配合或竞争中%激发自由的创造性想象、机智灵活的反应能力和高度集中的注意力在活动中%孩子发现自我与别人的区别%在游戏中发现外部世界的规则以及社会文化的准则和同伴的期望活动的交往中%丰富他们的语言%增加他们的词汇量’学会推理%发展逻辑思维能力%他们开始发现数的关系和科学上的事实()*

　　+

　　4.1从终身体育视角中分析体育在幼儿园教育中的地位幼儿园体育处于终身体育启蒙阶段

　　婴儿期孩子的行为主要是受直接作用于他的事物所支配的%把事物移开了%孩子的心理活动就会随之而停止或改变到了学前的幼儿期%由于儿童在不断的成长和教育的影响下%皮质抑制的迅速发展和言语系统的初步发展%因而行为的自觉性就逐渐发展起来%能逐渐使自己的行为服从较远的目的%这就为形成儿童最初的个性倾向提供主要条件这种最初的个性倾向在人的一生中都会保留它的痕迹%因而在幼儿期%让孩子多参与体育活动%对孩子进行体育启蒙教育%可有效培养孩子的体育意识%为终身体育打下良好的心理基础此外%幼儿期让孩子多参与体育活动可有效的促进孩子各项生理机能的发展%提高孩子的身体素质%预防不

　　少年、青年期乃至终身生活学习提供保证%为终身体育奠定良好良体形的形成和疾病的产生%为随后的童年、

　　的生理基础

　　4.2以终身体育为指导思想的体育教学是幼儿园体育发展的趋势

　　《中共中央、“学校教育要树立国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出自从!,,,年

　　《幼儿园教育指导《体育》《体育与健康》健康第一的指导思想”以来%全国大中小学都逐渐将改称与此同时%

　　“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”中也明确提出的要求这种纲要-试行.》

　　“健康第一”强调的指导思想固然没有错误%但是/00)年全国学生体质健康调研结果显示%学生部分身体素质%在/000年比!,,)年下降的基础上又有所下降(1*陕西省/00)年学生体质健康调研结果显示%2!3的学生每天体育锻炼不够!4对不愿意参加体育锻炼的多种原因进行选择时%学生中1+3选择没有养成体育锻炼的习惯%)/3选择怕累%+03选择没有自己喜欢的体育项目%/3选择没有时间、家长不支持%/13选择

　　“健康第一”“终身体育”没有场地和器材%!23选择怕受伤(2*因此%过多的强调而忽视思想将会使体育教学

　　传授运动技术的简单化、体育课内容的随意化增强%学生获得技能系统化减弱%这样学生学习体育的兴趣、爱

　　“终身体育”好、习惯、健康意识难以形成%健身方法难以掌握因此%要在幼儿体育教学中将的教学指导思想

　　“健康第一”与的指导思想放在同等重要的位置从幼儿体育教学开始不但要重视具体某一节课的生理和心理效果%而且要着眼于学生未来的发展%重视体育教学对学生体育兴趣、爱好、习惯的形成%对学生健康方法、体育的锻炼能力的培养%使他们能独立地从事体育锻炼、终身维护身体健康因此%以终身体育为指导思想的体育教学是幼儿体育发展的趋势

　　)总结

　　体育在幼儿园教育工作指导性文件中处于幼儿教育的首要位置’#51岁的孩子具有好动的特征%是发展运动的关键时期%体育在此阶段处于重要的地位’从体育促进幼儿的身体素质、心理素质、思想素质、道德素质、审美素质、业务素质的发展可以看出体育在学前素质教育中处于其它教育无法替代的地位’幼儿园体育处于终身体育启蒙阶段%以终身体育为指导思想的体育教学将是幼儿园体育发展的趋势因此%在幼儿园

　　!淮北煤炭师范学院学报#自然科学版$%’年教育中体育处于第一位要高度的重视体育教学(不能重知轻体(耽误孩子的发展)

　　参考文献*

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　　+2,刘电芝)儿童发展与教育心理学+-,)北京*人民教育出版社(%.)燕国材)素质教育概论+-,)广西教育出版社(%%)国务院批转教育部面向%’世纪教育振兴行动计划的通知(国发+’00!,号)王玉珠)关于我国幼儿体育教育目标的研究+1,)山东师范大学学报*自然科学版(’002#/$*.!)董广新(王凤贞)在体育游戏中培养幼儿社会性情感的研究+1,)广州体育学院学报(%/#’$*34.)中国学生体质与健康研究组)%3年中国学生体质与健康调研报告+5,)北京*高等教育出版(%2*!)“现代化迷局”万一(朱薇(许祖华)我国青少年体质持续下降遭遇)6778*59:;96?@9:7)ABCD8BEA04’!,D

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