卖火柴的小女孩第二课时教学设计1
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卖火柴的小女孩第二课时教学设计1
语文人教版六年级第四单元卖火柴的小女孩
《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计
上堡小学 唐振宇
学习目标：
1、继续学习课文，了解小女孩每次擦燃火柴所见到的景象。
2、有感情的朗读课文，领悟并学习作者虚实结合、运用对比的表达方法。
3、通过对课文的深入理解，激发学生对小女孩悲惨命运的同情。 学习过程： 一、复习旧知，导入新课。
1、通过上节课的学习，我们了解了这是一个 可怜 的小女孩？
2、苦难的生活，人心的冷漠，给予了小女孩的只有难以承受的饥饿、寒冷与痛苦。这节课，就让我们再次走进童话故事，去关心这个可怜的小女孩命运。板书：14.卖火柴的小女孩
二、导目标
下面我们一起来看一下本节课的学习目标。
三、学
1、请同学读第一次擦燃火柴后看到的幻景。（火炉）板书
（再读得幸福点，自己练练。自己能读好的同学站起来幸福地读读。）
读到这里，我仿佛听到了小女孩的声音，你们听到了吗？你们好像听到她在说什么？（多么温暖，多么明亮……）板书
这一刻，她是幸福的，没有了寒冷，她拥有了温暖，舒服。
2、请同学读第二次到第五次擦燃火柴后看到的幻景。（烤鹅）板书
这是小女孩第二次擦燃火柴看到的幻景。雪白的台布、精致的盘
子和碗、冒着香气的烤鹅出现在火光中，出现在这个饥饿的小女孩面前，表现出小女孩非常饥饿，渴望得到食物。谁来再读读，读出美妙的语气。
3、请同学读第三次擦燃火柴看到的幻景。（圣诞树）板书
随机（学生介绍圣诞节）在西方许多国家过圣诞节，他们的大年
夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节，有钱的人家，点起漂亮的圣诞树，圣诞树上点上许多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮成圣诞老人，送给孩子们许多礼物，在圣诞树下，孩子们快活极了。
师：小女孩此时也是快乐的，谁能把她当时快乐的心情读出来。 这一刻，她是幸福的，她拥有了过年时的快乐。板书
4、请同学读第四次擦燃看到的幻景。（奶奶）
看到奶奶，她得到了疼爱（板书），内心一定会怎样？谁能带着
喜悦的心情再读一读。
5、读第五次擦燃火柴看到的幻景。（奶奶带她飞走）板书
幸福地读。
带有绝望心理的小女孩为了留住奶奶，她又一次擦燃了火柴，而
这次与前四次相比，尤其是第一次有什么不同呢？
讨论交流汇报
请再来读读这句话：“这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（出示课件） 这是在写小女孩的幸福。板书
是的，小女孩的命运是悲惨的，在当时冷酷的现实生活中，她什么也得不到，她死了，也没人理解，只知她冻死了，但作者理解，我们也理解。
请带着你的理解再读最后一句：“她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”
此时，你能告诉老师句中两个“幸福”的含义吗？
四、练习题：
1、根据课文，在括号里填上恰当的词语
（ ）的火炉（ ）的烤鹅（ ）的小女孩 （ ）的生活（ ）的奶奶（ ）的圣诞树
2、假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会怎么做？
小练笔：
你别问，这是为什么
刘倩倩
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留一个。你别问，这是为什么？爸爸给我穿上新棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么？哥哥给你一盒歌片，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么？晚上，
我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什么？
我要把蛋糕送给她，把棉衣给她送去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
读了上面这首诗，你有什么感想？你愿意拿起笔来，也写几句话送给那位“卖火柴的小女孩吗？”
同学们，从你们深情的话语中，我能感受到你们对小女孩悲惨命运的无限同情，相比小女孩所处的人情冷漠的社会，我们真是太幸福了，所以我们更加要珍惜这份幸福，因为我们的幸福生活来之不易。 本节课你学会了什么？
五、教师推荐名著：《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》。 板书设计：
卖火柴的小女孩
幻景 渴望
火炉 温暖
烤鹅 食物
圣诞树 快乐
奶奶 疼爱
和奶奶一起飞走了 幸福
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