卖火柴的小女孩第二课时教学设计1
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卖火柴的小女孩第二课时教学设计1
语文人教版六年级第四单元卖火柴的小女孩
《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计
上堡小学 唐振宇
学习目标:
1、继续学习课文,了解小女孩每次擦燃火柴所见到的景象。
2、有感情的朗读课文,领悟并学习作者虚实结合、运用对比的表达方法。
3、通过对课文的深入理解,激发学生对小女孩悲惨命运的同情。 学习过程: 一、复习旧知,导入新课。
1、通过上节课的学习,我们了解了这是一个 可怜 的小女孩?
2、苦难的生活,人心的冷漠,给予了小女孩的只有难以承受的饥饿、寒冷与痛苦。这节课,就让我们再次走进童话故事,去关心这个可怜的小女孩命运。板书:14.卖火柴的小女孩
二、导目标
下面我们一起来看一下本节课的学习目标。
三、学
1、请同学读第一次擦燃火柴后看到的幻景。(火炉)板书
(再读得幸福点,自己练练。自己能读好的同学站起来幸福地读读。)
读到这里,我仿佛听到了小女孩的声音,你们听到了吗?你们好像听到她在说什么?(多么温暖,多么明亮……)板书
这一刻,她是幸福的,没有了寒冷,她拥有了温暖,舒服。
2、请同学读第二次到第五次擦燃火柴后看到的幻景。(烤鹅)板书
这是小女孩第二次擦燃火柴看到的幻景。雪白的台布、精致的盘
子和碗、冒着香气的烤鹅出现在火光中,出现在这个饥饿的小女孩面前,表现出小女孩非常饥饿,渴望得到食物。谁来再读读,读出美妙的语气。
3、请同学读第三次擦燃火柴看到的幻景。(圣诞树)板书
随机(学生介绍圣诞节)在西方许多国家过圣诞节,他们的大年
夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节,有钱的人家,点起漂亮的圣诞树,圣诞树上点上许多蜡烛,挂着玩具画片,有时还会有人扮成圣诞老人,送给孩子们许多礼物,在圣诞树下,孩子们快活极了。
师:小女孩此时也是快乐的,谁能把她当时快乐的心情读出来。 这一刻,她是幸福的,她拥有了过年时的快乐。板书
4、请同学读第四次擦燃看到的幻景。(奶奶)
看到奶奶,她得到了疼爱(板书),内心一定会怎样?谁能带着
喜悦的心情再读一读。
5、读第五次擦燃火柴看到的幻景。(奶奶带她飞走)板书
幸福地读。
带有绝望心理的小女孩为了留住奶奶,她又一次擦燃了火柴,而
这次与前四次相比,尤其是第一次有什么不同呢?
讨论交流汇报
请再来读读这句话:“这一整把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。他们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。(出示课件) 这是在写小女孩的幸福。板书
是的,小女孩的命运是悲惨的,在当时冷酷的现实生活中,她什么也得不到,她死了,也没人理解,只知她冻死了,但作者理解,我们也理解。
请带着你的理解再读最后一句:“她曾经看到过那么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”
此时,你能告诉老师句中两个“幸福”的含义吗?
四、练习题:
1、根据课文,在括号里填上恰当的词语
( )的火炉( )的烤鹅( )的小女孩 ( )的生活( )的奶奶( )的圣诞树
2、假如卖火柴的小女孩来到我们中间,你会怎么做?
小练笔:
你别问,这是为什么
刘倩倩
妈妈给我两块蛋糕,我悄悄地留一个。你别问,这是为什么?爸爸给我穿上新棉衣,我一定不把它弄破。你别问,这是为什么?哥哥给你一盒歌片,我选出了最美丽的一页。你别问,这是为什么?晚上,
我把它们放在床头边,让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问,这是为什么?
我要把蛋糕送给她,把棉衣给她送去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁?请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
读了上面这首诗,你有什么感想?你愿意拿起笔来,也写几句话送给那位“卖火柴的小女孩吗?”
同学们,从你们深情的话语中,我能感受到你们对小女孩悲惨命运的无限同情,相比小女孩所处的人情冷漠的社会,我们真是太幸福了,所以我们更加要珍惜这份幸福,因为我们的幸福生活来之不易。 本节课你学会了什么?
五、教师推荐名著:《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》。 板书设计:
卖火柴的小女孩
幻景 渴望
火炉 温暖
烤鹅 食物
圣诞树 快乐
奶奶 疼爱
和奶奶一起飞走了 幸福
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