自然拼读在小学英语教学中的实践与运用研究

　　教法探索

　　新课程

　　NEWCURRICULUM

　　多样化情境引入小学数学课堂

　　王莉

　　（江西省婺源县珍珠山中心小学）

　　情境导入是指教师将学生带入一定的场景之中，以活跃课堂

　　气氛，加强学生对相关知识的理解，同时，对学生学习兴趣的培养以及课堂参与度的提高也起着非常重要的作用。所以，我们要结合教材内容借助多样化的情境来引导学生自主走进数学课堂，以确保学生在轻松的环境中找到学习数学的乐趣。本文以多种情境的引入为例进行论述，以确保课堂效率最大化地实现。

　　一、生活情境的引入“强调从学生已有的生活经验出发”是课改下的基本理念，所以，为了保护学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，在授课的时候，我们要创设有效的生活情境来引导学生进入学习活动之中，以逐步提高学生的学习效率。

　　例如，在教学《有余数的除法》时，为了提高学生的课堂参与度，也为了提高学生的知识灵活应用能力，在本节课的引入活动中，我选择了生活情境引入法，首先引导学生思考了与生活有着密切关系的情境，即：

　　生活情境一：某种饮料4元/瓶，请问，小明手里的13元钱能买几瓶，余多少钱？

　　生活情境二：“六一”儿童节时，老师有62块饼干，打算分给18名小朋友，请问，每位小朋友将会得到几块饼干，还剩下多少块？

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　　熟悉的生活情境不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，而且，对高效数学课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。所以，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要创设生动、形象

　　的生活情境来帮助学生理解抽象的数学知识，进而确保课程价值最大化实现。

　　二、问题情境的引入

　　问题是探究的前提，有效问题情境的引入不仅能够调动学生的学习欲望，而且对培养学生独立思考能力，锻炼学生的知识应用能力也起着非常重要的作用。所以，在数学教学过程中，教师要创设有效的问题情境引导学生思考、探究，以大幅度提高学生的学习效率。

　　例如，在教学《因数和倍数》时，我引导学生思考了下面几个问题：（1）一个数最小的因数是什么？（2）一个数有最大的倍数吗？（3）一个数的因数个数是无限的？（4）因数和倍数之间存在着什么关系？……组织学生结合教材内容对上述的问题进行解答，不仅能够加深学生的印象，提高学生的知识应用能力，同时，对高效课堂的顺利实现以及学生数学素养的形成也起着非常重要的作用。

　　总之，在小学数学教学活动中，教师要借助多样化的情境来引导学生积极地参与到课堂活动之中，以确保数学课程魅力最大化地实现。

　　参考文献：

　　梁靖.浅谈情境教学在小学数学教学中的应用［J］.学周刊，2013（04）.

　　誗编辑鲁翠红

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　　杜微宇

　　（内蒙古包头市青山区幸福南路小学）

　　摘要：相比于以往的小学英语教材，现在英语教材的单词量增加了不少，而如何更好地帮助小学生记忆这些生词一直都是小学

　　英语教师最头痛的问题。在实际的英语学习过程中，相当一部分小学生依赖于死记硬背来记忆单词，长此以往，随着单词难度的增加，记忆难度的增大，很大一部分学生的记忆效果会受到严峻的挑战，进而导致他们逐渐失去英语学习兴趣。根据实际教学经验，自然拼读法是将学生从死记硬背的沉重负担重解脱出来的好办法。

　　关键词：自然拼读法；小学英语；英语教学 在小学阶段的英语单词中，70%的单词拼读都是有规律可循的。自然拼读法的学习和掌握可以很好地帮助小学生认读单词、记忆单词和拼写单词，体会到英语学习的简单快乐。

　　一、英语单词拼读教学

　　在学习了代表英语43个基本音的字母以及字母组合后，遇到一些单词后，学生能够自然地读出来，那么，教师就可以进行拼读教学了。拼读教学注重的是培养学生见词读音的能力，这项能力的培养对以后的口语训练有非常大的帮助。

　　拼读教学应该从最简单的两个音的拼读开始，如，he，is，an，at，再进行三个音的学习训练，如say，sit，cat，car等，然后再逐渐地过渡到多音节的拼读。

　　为了多多训练小学生的单词拼读能力，教师可以把每节课的单词制作成卡片，分发给学生，便于他们在课下练习使用。

　　二、英语单词拼写教学

　　利用自然拼读法来教学的主要目的就是帮助学生利用英语单词音形一致的规律有效地记忆单词，减轻小学生的单词记忆负担。在具体的拼写教学中，大致可分为以下三个步骤：

　　听音。也就是听清教师所读单词中的音素。-146-辨音。学生根据教师的英语发音，分辨出英语单词中的音素。写单词。学生根据自己分辨出来的音素正确地拼写出其对应的英语单词。

　　在实际的教学过程中，教师可以适当地传授一些常用的拼读规则，让学生认识到同一字母在不同的字母前有不同的发音，进而帮助学生准确地拼写出单词。

　　单词拼写能力不是一朝一夕就能练成的，教师要多多地创造条件，鼓励小学生多听、多练、多写。

　　在自然拼读法的教学中最大的忌讳就是脱离阅读，把字母和发音规则单独隔离出来。小学生注意力和自控力较差，没有合适的情境、文本，很难全身心地投入到自然拼读法的学习中来。因此，我们教师要善于开展适当的英语阅读教学，让学生在阅读的过程中练习、巩固自然拼读的技巧，体会自然拼读的乐趣，进而激发小学生的英语学习兴趣。

　　参考文献：

　　王珏.自然拼读教学策略在小学英语教育中的应用［D］.西北大学，2013.

　　誗编辑鲁翠红