32.一体化教学实施中的不足

　　一体化教学实施中的不足

　　【摘 要】一体化教学成为技工学校教学模式改革的发展方向，我校在具备一定的软硬件条件的基础上积极推进课程一体化教学改革，在实施过程中教师和学生的综合素质都得到了提高，但同时也存在很多不足之处。本文就我校模具专业开展一体化教学模式改革在实施过程中存在不足和问题进行了分析和探索，并提出了建议和改进措施。

　　【关键词】课程一体化 不足和问题 改进和建议

　　经过一年多的示范校建设，我校非常重视对一体化教学模式的改革，投入了大量的资金进行一体化教学场景的改造，从设备的购置，到一体化教学场境的布置；从请专家到校对全体教师进行一体化教学理念的培训到外派教师进行一体化教学方法的培训；从企业调研提取典型工作任务到教材的编写，工作页的制作；学校在场地、设备、师资方面已基本完善，拥有了较好的软硬件条件，现已在具体班级中开展了一体化教学试点工作。

　　一、“一体化”教学模式

　　所谓的“一体化”教学，我认为就是在教学中理论与实践的有机融合，“一体化教学”就是让学生“在做中学、学中做”， “教、学、做”的有机融合。 “一体化”可以是专业的一体化，也可以是课程的一体化，甚至可以是一节课的一体化。专业一体化对教师要求较高，它将本专业的文化基础课，专业基础课、专业核心课程和实习课程融合到每个课题中，每个项目中，不在分科目单独教学，而是在完成某个任务时，涵盖相关的学科知识。譬如：在完成模具装配任务时，涉及到相关的制图方面、公差方面、金属材料方面等等的知识，并且要求教师既懂理论又懂实践，这对教师的知识全面性要求很高。我校要开展专业一体化教学，条件还不具备，所以目前我校主要实行的是课程一体化。

　　二、教学实施过程中存在的不足和问题

　　在2014年五月份起，我校模具专业已经进行了工作页的开发，到九月份基本完成工作页的初稿。从2014年下半学期开学伊始，模具专业以13级模具班为试点班级，以专业核心课程《模具装配、调试与维护》为试点课程，以我校模具专业教师编写的校本教材《模具装配、调试与维护》为主要学材，抽派经验丰富的专业教师实施一体化教学试点工作。通过几个月的教学，取得了一些成绩，积累

　　了一定的经验，但也在教学实施过程中发现了某些方面存在的不足和一些问题。

　　1、工作页方面

　　由于是初次编工作页，许多老师最初连什么是工作页的概念都不甚清楚，而且模具专业在网上的资料相对来说也较少，相对应的参考资料较为缺乏。大家几乎从零开始，查找资料，参照其他专业成熟的格式，经过反复的编写－讨论－修改，完成工作页的初稿。但是还是存在经验少，时间不是太充足，工作页存在一些不足，主要有以下几点：

　　1）某些项目任务篇幅较长，内容较多，不够精简，若要完全按照工作页要求的一体化教学的“六步法”去实施教学，完成一个任务需花费较多时间，不能按照规定课时完成预期的教学任务。

　　2）《模具装配、调试与维护》工作页中每个任务分成4到5个学习活动，而每一个学习活动按照“六步法”实施一体化教学，完成每一个学习活动后都有一个相应的活动评价表，老师在实施一体化教学过程中，认为太繁琐，具体实施时思想上不够重视，有些流于形式。

　　3）工作页中还存在文字格式、排版方面的错误。

　　2、教学设施的应用方面

　　1）咨讯设施没有充分利用

　　《模具装配、调试与维护》课程在我校新建的模具装配实训室进行，模具装配实训室按照一体化教学场景布置，配备有电脑、资料柜、冲压机床、模具教具等教辅材料及多媒体教学设施。但在实际教学中，学生并没有去充分利用互联网资源，也很少去资料柜中查找相关资料，学生还是习惯只是看传统的教材。

　　2）工作台在布置上存在很大的缺陷

　　模具专业一体化试点班人数较少，而工作台太长太大，学生分组后，无法形成一个相对集中的小团队，组与组之间间距较大，课堂气氛不够热烈。

　　3）视频、动画、图片等多媒体资源应用较少

　　教师对教具应用较好，但没有充分利用视频、动画等多媒体资源。

　　3、教学组织方面

　　1）教师没有很好的培养和引导学生自主学习能力

　　学生初期不习惯于自主查找资料，还是等着老师去讲授，这时候老师担心不能按时完成教学任务，往往耐不住性子，急于告诉学生咨讯结果，没有很好地培

　　养和引导学生积极有效的完成资料查询和收集的咨讯环节。

　　2）教学组织时间把握不好

　　教师引入项目任务经常是要么花费太长的时间，要么直接单刀直入；而让学生进行查询和收集资料的时间，不同的组别情况差别较大，好的学生，能积极主动快速完成，而相当一部分学生自主学习能力差，需花费较长的时间。

　　教师在教学中，虽然做了尝试，但还是受传统教学方法的影响太深，教师讲授的时间过多。

　　3）一体化教学团队没有形成

　　整个课堂上靠一位老师来控制学生分组学习、小组讨论，老师巡视指导时，对积极参与任务讨论的组，会给予更多的关注和指导，其他组缺少老师的指导，如果学生再不主动积极，许多学生会闲坐着，差一些的学生甚至会干别的事，影响整个学习小组的学习活动。如果有其他专业老师做教学助手来协助一体化教学，可能会更好的解决这个问题。

　　4、任务评价与考核方面

　　一体化教学评价一体化教学中不可缺少的一个重要环节，其目的是让学生明白是否达到学习目标。以前我们纯粹靠实习课题的完成质量来评价学生，现在在编写《模具装配、调试与维护》工作页时，非常注重学生在一体化学习过程中的评价，在每一个学习活动完成后都设计有自评、小组互评、教师评价，经过一段时间的一体化教学，回收的学生工作页中发现的一个突在问题就是评价环节做的不到位，有很多学生的工作页上评价部分是空白。

　　三、一体化教学的收获

　　虽然说一体化在试点过程中发现了很多的问题，但经过一体化教学的实施，对教师和学生都有不少提高。

　　1、师资方面

　　一体化教学的实施要求教师有较全面的理论知识与操作技能及管理学生的经验。教师上课时在教学组织，学生管理方面需要花费更大的精力，需要前期大量的准备工作，所以教学过程中比较累。但是教师的综合素质得到了大幅提高，积累了一定的新的教学经验。

　　2、学生方面

　　学生听课效率有所提高，语言表达能力得到了提升。每个组以团队形式进行

　　学习，共同讨论，制定计划，轮流选人上讲台宣读本组计划，提高了学生的团队协作能力及综合素质。

　　四、一体化教学的建议和改进

　　针对一体教学实施过程中碰到的问题，模具专业组通过讨论，总结，提出了一些想法及建议。

　　1、对工作页任务及内容进行适当的增减，调整各任务课时；修改文字及格式错误。

　　2、进一步完善一体化教室或实训室内配备的设施，更重要的是教师要培养和引导学生充分利用各种教学资源。

　　3、一体教学实施效果的好坏，与学生的素质及班级有一定的关系，更与教师组织教学的能力密不可分。教师在组织教学时要注重细节，从分组开始，指导学生进行选拔加自愿申请方式分组，组成团队学习。培养和引导学生养成资料的查询和收集的自主学习的习惯，有效做好教学组织工作。使学生在学习的过程中逐渐养成了主动学习与合作的习惯。

　　4、教师要重视一体化教学各环节的把握，重视一体化教学中学生学习活动的评价与总结。对学生的评价要多样化，对于每个同学的出勤情况、听课情况，参与学习活动的积极性及主动性、语言表达能力、团队协作精神、实践表现、任务实施与完成的质量等一一进行综合全面地评价，这样一来，既能约束学生的不良表现，又能起到一个督促作用

　　5、一体化教学对教师专业理论知识和经验要求较高，所以要加大师资培训力度，提高其各方面能力。

　　一体化教学模式改革是当前技工学校教改的主要发展方向，但不能光说不动，只有做了，在实施一体化教学中才能发现问题，并在实际教学过程中再加以改进，只有这样才能丰富一体化教学的内涵。变被动接受为主动学习，让学生在一体化教学课堂上“动”起来，让学生 “在学中做、在做中学” 让学生尽快成长为有自主学习能力的人，去探索未来，受益终生！