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第 二 章学前教育研究设计Word

上传者:刘晓利
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上传时间:2017-06-04
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第 二 章学前教育研究设计Word

  第二章 学前教育研究设计

  第一节第二节

  选择研究课题提出研究假设

  第三节第四节

  确定研究对象制定研究方案与课题论证

  第 二 章学前教育研究设计Word1

  第一节 选择研究课题

  第 二 章学前教育研究设计Word2

  一、研究课题的意义与类型(一)研究课题的意义

  课题反映着研究的价值 课题引导着研究的方向 课题决定着研究的质量

  第 二 章学前教育研究设计Word3

  一、研究课题的意义与类型(二)研究课题的类型

  理论性课题和应用性课题 综合性课题和单一性课题 纵向课题、横向课题、研究者自选的课题 其他分类

  第 二 章学前教育研究设计Word4

  二、研究课题的来源(一)从教育实践中提出课题

  宏观领域的课题——社会变革与发展对教育研究提出的课题 微观领域的课题——个人在教育实践中的观察与思考等产生的课题

  第 二 章学前教育研究设计Word5

  二、研究课题的来源(二)从教育及相关学科理论的深化、拓展或转型中产生课题 教育研究离不开教育理论的指导,教育研究应丰富、促进教育理论。教 育研究课题与教育及相关学科理论有着密切的联系。

  第 二 章学前教育研究设计Word6

  三、选择研究课题的基本要求(一)课题要新颖,有研究价值 教育研究课题应是他人未曾解决或 尚未完全解决的问题,通过研究应有所 创新。为此,要把教育研究课题的选择 放在总结和发展以往教育实践成果和理 论思想、指导教育实践的基础上,否则, 任何新发展、新突破都是不可能的。

  第 二 章学前教育研究设计Word7

  三、选择研究课题的基本要求(二)课题要有科学性 课题的科学性是指课题的提出要有一定的实践和理论基础,课题的表述 要符合一定的规范。

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  三、选择研究课题的基本要求(三)课题研究要有可行性 教育研究是一项严谨求实的活动。教育研究课题的选择必须充分考虑主 客观条件,分析课题在实际研究过程中的切实可行性。

  第 二 章学前教育研究设计Word9

  第二节 提出研究假设

  第 二 章学前教育研究设计Word10

  一、研究假设的含义与作用(一)研究假设的含义

  假定性 科学性

  第 二 章学前教育研究设计Word11

  一、研究假设的含义与作用(二)研究假设的作用 研究假设是研究者在一定理论或 经验基础上对与研究课题密切相关的 教育规律或原因的预测,是研究者对 研究课题的理性思考。

  第 二 章学前教育研究设计Word12

  二、研究假设的类型(一)归纳假设和演绎假设 按研究假设的形成逻辑,假设可分为 归纳假设和演绎假设。

  第 二 章学前教育研究设计Word13

  二、研究假设的类型(二)描述性假设、解释性假设和预测性假设 按研究假设的性质和复杂程度,假 设可分为描述性假设、解释性假设和预 测性假设。

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  二、研究假设的类型(三)特定假设、一般假设和虚无假设 按研究假设的性质,假设可分为特定假设、一般假设和虚无假设。

  第 二 章学前教育研究设计Word15

  二、研究假设的类型(四)其他分类 研究假设还可以从其他不同的角 度分类,如按假设中变量关系变化的 方向,假设可分为条件式假设、差异 式

  假设和函数式假设;按假设在表述 变量关系中所具有的倾向性,假设可 分为定向假设和非定向假设;按研究 假设的概括程度,假设还可以分为普 遍性假设和存在性假设;等等。

  第 二 章学前教育研究设计Word16

  三、研究假设表述的规范性要求(一)一个研究假设只能涉及两个变量 研究假设陈述的是变量之间的关系,研究假设涉及的主要变量包括自变 量、因变量和无关变量。

  第 二 章学前教育研究设计Word17

  三、研究假设表述的规范性要求(二)研究假设要设想两个变量之间的期望关系 研究假设是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想,在一个研究假 设中必须就两个变量的关系明确提出某种推测。

  第 二 章学前教育研究设计Word18

  三、研究假设表述的规范性要求(三)研究假设中变量之间的关系应当是新颖的、可检验的 假设是通向理论的桥梁,教育研究设计中提出假设是为上升到理论做准 备的,因此研究假设必须是针对研究问题对变量之间关系的大胆设想,具有 创新意义。

  第 二 章学前教育研究设计Word19

  三、研究假设表述的规范性要求(四)研究假设必须用陈述句形式,明确具体、简要明晰 研究假设是研究者对研究结果的预 先设想,是一种可能的解释和说明,因 此表述研究假设必须使用陈述句,而不 能使用疑问句。

  第 二 章学前教育研究设计Word20

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