教育教学知识与能力之教学设计题备考指导
上传者：任庆军|上传时间：2018-10-17|密次下载
教育教学知识与能力之教学设计题备考指导
小学教师资格证考试中有一道非常重要的题目教学设计。这道题目40分，占到了约27%的比重，一般是3小问。2015年上半年以前，题目问法是本大题有2小题，26、27任选1小题作答，全部作答只按前1小题计分，40分。即语文和数学二选一。2015年以后，题目问法是本大题共6大题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分，考生可按照所学学科方向，选择作答，26题为中文与社会，27位数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。即语数外音体美六选一。那我们选择哪一个学科呢?通过分析发现选择语文比选择其它学科更容易拿分。当然这有两个原因:一是小学不考专业课，学生一般就不会复习相应的专业知识，导致题目不会分析，写不出教案;二是考试中接触的小学语文课文都比较简单，分析起来得心应手。所以结合历年的考情，我们说一说在教学设计这一部分怎么作答更利于拿分。
首先，小学语文在考试的时候一般涉及的考点有这么几类。第一类：文本解读。第二类：教学目标、教学重难点设计。第三类：设计某一个教学过程并说明设计意图或者是写一个完整的教学设计(导入、新授、巩固提高、小结作业)。第四类：板书设计并说明设计意图。
针对第一类的考情，我们在作答的时候可以从以下六个要素去作答：文体+修辞手法+语言特色+文章结构+内容+思想情感。具体作答可以为：本文是一篇记叙文/说明文/议论文/散文/诗歌，采用了(比喻、拟人、排比、反问、举例子、打比方、列数字)的修辞手法，用词/语(准确、优美、形象、生动、质朴、简洁)，通过(总分总/总分/时间顺序)的结构/顺序，记叙了/描写了(故事/优美景色)，表达了/抒发了作者(热爱祖国大好河山/喜爱小动物)的思想感情。
通过分析第二类的考情，我们不难发现，教学目标类的题目是每年必出，占分一般是10分左右，并且目前所考学段都是低学段或中学段的。所以我们提供了低学段和中学段的答题技巧。
低学段的教学目标：
一、知识与技能目标
(1)字：学生能够正确认读XX字(横线上)，能够正确书写XX字(田字格)。
(2)词：理解XX词的含义(带拼音的词)，积累XX词汇。
(3)正确朗读/复述课文。
二、过程与方法目标
(1)通过集体讨论/分角色朗读(2)体会/认识发生/发展过程
(3)获得语言表达/与人交往的能力
三、情感态度和价值观
通过学习，学生能感受到/体验到祖国大好河山之美/大自然之美。
中学段的教学目标：
一、知识与技能目标
(1)字：学生能够正确认读XX字(横线上)，能够正确书写XX字(田字格)。
(2)词：理解XX词的含义(带拼音的词)，积累XX词汇(3)初步掌握修辞/表现手法。
(3)结构：理解的构段方法(4)有感情的朗读/背诵课文。
二、过程与方法目标
(1)通过合作学习/自主阅读(2)掌握/理解发生/发展过程。
(3)获得语言表达/与人交往的能力，提高观察/分析/概括的能力。
三、情感态度和价值观
通过学习，学生能感受到/体验到祖国大好河山之美/大自然之美，形成的意识;激发学生探索的兴趣;养成良好的学习习惯/生活习惯。
另外，偶尔也会考文章的重难点。重点可以是文章内容、修辞/写作手法、结构等，一般和前两个目标有关。难点可以是中心思想、文章的主旨、实践应用，一般和第三个目标有关。
第三问的考法灵活。比如：设计导入环节并说明理由、设计三组课堂提问并说明理由、设计三组课后练习并说明理由、设计一个板书并说明理由等等。
针对导入，我们可以这样去设计：
(1)采用XXX导入方式。
(2)教师：
学生：(至少写3-5个问答)
(3)设计意图：
通过XXX导入方式，能够引起学生的注意力和好奇心，激起学习的兴趣与热情/启发学生思考/巩固旧知识，促进新知识的理解
针对课堂提问，可以这样去设计：
(1)问文中的关键词。设计意图：让学生通过自己对课文的阅读，理解文章的关键信息。
(2)问文中的关键句。设计意图：通过对课文的细致阅读，训练学生概括文章主要内容和中心思想的能力。
(3)试想你是文章的主人公，你会怎么办?设计意图：通过提问学生的看法，进一步强化学生的思想情感或进一步体会文章的思想情感和精神。
针对课后练习，可以这样去设计：
(1)练一练。设计意图：帮助学生理解重点词语的意思，积累好词，以后可以用在写作上。
如：五()四()
(2)写一写。设计意图：帮助学生理解修辞手法，学会运用修辞手法进行造句。提高学生的语言表达能力。
如：大象的耳朵好像两把大扇子。
(3)查一查。设计意图：培养学生的信息搜集能力、拓展知识面，并体会到分享成果的喜悦。
如：课后搜集一些的资料，跟大家分享。
针对板书，建议用提纲式的，较为保险。如果美术学科的学生，还建议用示意图，可以提分。板书的设计意图可以这样写(1)脉络清晰、便于学生理解;(2)主题突出、便于生捉住关键词、捉住文章中心思想。
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