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教资国考|小学《教育教学知识与能力》高频考点精髓:人本主义学习理论

  中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件 人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮,其主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。

  人本主义学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展,强调自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。在教学方法上,主张以学生为中心,放手让学生自我选择、自我发现。

  1.有意义的自由学习观

  (1)有意义学习的概念

  有意义学习,不仅仅是一种增长知识的学习,而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习,是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。

  (2)有意义学习的要素

  第一,学习是学习者自我参与的过程,包括认知参与和情感参与;

  第二,学习是学习者自我发展的,内在动力在学习中起主要作用;

  第三,学习是渗透的,它会使学生的行为、态度以及个人等发生变化;

  第四,学习的结果由学习者自我评价,即他们知道自己想学到什么和自己学到了什么。

  (3)有意义学习的主要特征

  第一,全神贯注:整个人的认知和情感均投入到学习活动之中;

  第二,自动自发:学习者由于内在的愿望主动去探索、发现和了解事件的意义;

  第三,全面发展:学习者的行为、态度、人格等获得全面发展;

  第四,自我评估:学习者自己评估自己的学习需求、学习目标是否完成等。因此,学习能对学习者产生意义,并能纳入学习者的经验系统之中。

  2.学生中心的教学观

  教师的任务不是教学生学习知识(这是行为主义者所强调的),也不是教学生如何学习(这是认知主义者所重视的),而是为学生提供各种学习的资源,提供一种促进学习的气氛,让学生自己决定如何学习。主张废除教师这一角色,代之以学习的促进者。

  以学习者为中心的教学思想可以体现在以下三个方面:(1)真实或真诚;(2)尊重、关注和接纳;(3)移情性理解。

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