《桂林山水》教学设计

上传者：贾启环
|
上传时间：2018-10-17
|
密次下载

《桂林山水》教学设计

　　2016上半年教师资格笔试备考已经拉开序幕，最令考生的烦恼的是中学科三教学设计题，查字典文档网讲师特为考生献上《桂林山水》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1.知识与技能目标：能够读准漓、阑、澜14个生字，能正确书写赏、感、扩9个生字，理解文章主要内容。

　　2.过程与方法目标：通过细读文本，体会桂林山水的特点，了解比喻、拟人、排比等修辞手法，重点掌握排比的运用技巧。

　　3.情感态度与价值观：体会桂林山水的美，养成对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　体会桂林山水的美，养成对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学难点：

　　体会桂林山水的特点，了解比喻、拟人、排比等修辞手法，重点掌握排比的运用技巧。

　　教学方法：

　　谈话法，合作探究法，情境创设法。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　桂林山水

　　导入：出示桂林山水的图片，让学生赏析，尔后让学生谈谈感受，让学生对桂林山水之美有直观的感受。

　　整体感知：

　　1：给学生5分钟的时间自由阅读课文，并思考两个问题：a：自行借助工具书解决文中的生字词，并把重难点字词圈点勾画出来;b：这篇课文主要写了哪些内容。

　　2：师生交流重难点生字，教师投影出示重难点生字，学生读一读、写一写。

　　3：这篇课文主要写了哪些内容?，学生回答，教师小结主要写了桂林的山、桂林的水、桂林的山水想间。

　　深入研读：

　　1：观赏漓江的水(学习第二自然段)。

　　a：给学生2分钟自读课文，思考：漓江的水有哪些突出的特点?从文中找出能概括特点的词作记号。

　　b.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

　　(特点之一静。课文用让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的静。)

　　(特点之二清。课文用可以看见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清。)

　　(特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。)

　　2：给学生3分钟小组讨论第三自然段，自行学习桂林山的特点。

　　(特点之一奇。课文从两方面描写。一是拔地而起，各不相连。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是奇峰罗列，形态万千。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。)

　　(特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。)

　　(特点之三险。课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用好像一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。)

　　3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

　　4.作者把桂林山水写的这么美，运用到了那些修辞手法?(比喻、拟人、排比)

　　5.投影出示教师改写第二自然段的句子，让学生对读两者的不同，并说明那个好，好在哪?

　　(改写：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样静、清、绿的水。

　　原文：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。)

　　排比表达效果：更生动、形象。

　　6.根据课文，请学生总结排比的使用要点有哪些?

　　要点：至少三个分句;句式一致;主语一致。

　　拓展延伸：

　　请学生选取家乡或校园一景，运用今天所学排比的修辞手法，仿写一段300字左右的片段。