2015教资国考：初中语文病句修改方法（一）
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2015教资国考：初中语文病句修改方法（一）
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件 【修改病句的方法】
⑴检查文句，判明原因。先阅读原句看语病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的语病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
⑵先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时首先要找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成分一一加以改正。
⑶修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用增(增加字词)、删(删去多余字词短语)、调(调整字词的顺序)、换(更换其他字词)等方法。不能另造新句。
【常见病句的种类】
1、成分残缺：指句子中缺少主语、谓语、宾语等成分，从而造成语病。
例：对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视。
析：这句话缺少主语，删去对于即可。
例：我们要尽一切力量使我国经济走上知识经济。
析：这个句子缺少宾语中心词，应加上的道路。
2、搭配不当：指句子成分之间的搭配违反语法规律或语言习惯，造成语病。常见的类型有主谓、动宾、修饰语和中心语不搭配等。
例：今年春节期间，这个市的210辆消防车和3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在工作岗位上。
析：此句消防车与放弃休假搭配不当，可把的210辆消防车和删去。
例：他马上召集大家开会，安排了会议的内容、时间和应注意的问题。
析：安排与应注意的问题搭配不当，应改为：安排了会议的内容、时间，指出了应注意的问题。
例：秋天的北京是一个美丽的季节。
析：主语秋天的北京与宾语美丽的季节搭配不当，主语改为北京的秋天。
例：对于这样一个错综复杂的形势，我们要保持旺盛的警惕性。
析：宾语修饰语旺盛与中心词警惕性搭配不当，应把旺盛改为高度。
3、结构混乱(句式杂糅)：指把两种句式硬套用在一起，而造成语病。
例：我一定要做好一个受群众欢迎的辅导员工作。
析：这句话把我一定要做一个受群众欢迎的辅导员和我一定要做好辅导员工作这两句话套用在一起，使句子结构混乱。
例：我们向政府提意见是人民的责任。
析：这句话把我们向政府提意见和向政府提意见是我们的责任两个句式套用在了一起，造成语病。
4、语序不当：指句中某些词语的次序颠倒，造成语义混乱或费解。
例：他完成了一次又一次艰巨的任务。
析：状语位置不当，一次又一次应放在完成前面。
例：学校通过并研究了新的规章制度。
通过与研究顺序颠倒。应是先研究后通过。
例：我们冷得发抖，只好用相互的身子暖和着对方。
析：这个句子中相互一词不能修饰身子，因为相互是副词，它不能修饰名词。应该把相互放在暖和的前面：我们冷得发抖，只好用身子相互暖和着对方。
5、成分赘余：指重复使用意思基本相同的词语或成分，而造成语病。
例：这是一种非常奇缺的药品。
析：非常与奇重复，删去非常。
例：父亲去世离现在已经整整九年了。
析：这句话中离现在和已经意思重复，是状语多余，应改为：父亲去世离现在整整九年了
6、表意不明：指句意不明确或句子有歧义，造成语病。
例：李辉提出马上就讨论，王平主张经过学习再讨论，这个意见得到了大家的支持。
析：这个意见指代前面谁的意见？不清楚。应明确这个到底是谁。
例：今天来了几个出版社的编辑。
析：几个到底是修饰出版社还是修饰编辑？不明确。应把几个调到编辑前面。
7、用词不当：指因不明词义或混淆词性等而误用词语，造成语病。
例：这家商店服务质量之差是有口皆碑的。
析：有口皆碑是指有好的口碑，应改为众人皆知。
例：一个科学家以自己的杰出贡献而获诺贝尔奖，这是非常荣誉的事情。
析：荣誉是名词，不能做修饰语，应改为光荣。
例：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
析：关联词用错。只有和才连用，应把就改为才。
8、不合逻辑：指句子表意不合理或前后矛盾。
例：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
析：防止与不再发生矛盾，删去防止或删去不。
例：我们能不能培养出四有新人，是关系到党和国家前途命运的大事。
析：能不能与后面是大事矛盾，删去能不能。
例：新华书店四月一日开业，主要经营中外文学名著、长中短篇小说、少儿读物等。
析：这句话把中外文学名著和长中短篇小说并列起来是不对的， 中外文学名著包含长中短篇小说，所以二者不能并列，应该把长中短篇小说去掉。原句可改为：新华书店四月一日开业，主要经营中外文学名著、少儿读物等。
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