2015教资国考|语文“表现手法”试题再现及迁移训练（四）

上传者：农坚
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上传时间：2018-10-17
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2015教资国考|语文“表现手法”试题再现及迁移训练（四）

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件表现手法4 间接抒情

　　【概念解说】

　　间接抒情，是指通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写、议论，含蓄地抒发自己的感情。它包括借景抒情、托物言志等方式。

　　1.借景抒情。即作者把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发，例如马致远的《天净沙秋思》，在所描写的景物之中，饱含着作者悲怆、孤寂的心情以及对漂泊天涯人的深切同情。

　　2.托物言志。是指通过对客观事物的描写和刻画(托物)，来传达作者的某种感情、抱负和志趣(言志)。例如周敦颐《爱莲说》，将莲人格化，赞美她是花之君子，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的思想感情。

　　【考题再现】

　　本文主要采用了哪种抒情方式？表现了作者怎样的思想感情？

　　去年，在一个阴沉沉的冬日，我来到了北京香山脚下，拜谒曹雪芹故居。天空飘起了雪花，我在故居的门前踯躅。雪，飘飘洒洒地紧了起来。我带着几分忧伤、几分思古的仰慕之情步上台阶，走进了故居。雪还在不紧不慢地下着，雪花已经染白了时间和空间，甚至连同我的情感。曾记得，曹雪芹著书的地方叫悼红轩，在我将要离开故居的时候没有忘记寻觅，但是找遍了这不大的几间屋子，并没有发现题在何处。正如这部伟大的著作，终于由于作者泪尽而逝未完稿一样，不免留给人们以深沉的遗憾！一股寒风吹来，吹起满天满地的雪花，我走出曹雪芹故居，故居消失在一片白茫茫的世界中。

　　(节选自胡序和《曹雪芹故居感怀》)

　　【思路解析】

　　阅读借景抒情的散文，务必要品味情、分析景，唯其如此，才能正确领悟到散文的内涵。具体解答时，我们应先找出作者所借之景，然后深入理解作者在景物中所寄寓的情感，最后再用恰当的语言表述出答案。比如这道题，通过细读文章，我们便会知道，雪就是作者用以抒情的凭借物。再由此及彼生发联想，进而得到答案：主要运用了借景抒情的方式，文章的首尾以及其他几处都写到了雪，目的是渲染凝重的氛围，使文章笼罩在一种淡淡的凄凉忧伤中，并且用雪的发展变化来烘托作者的感情变化，使作者的感情与自然环境融为一体。

　　【迁移训练】

　　阅读下面的语段，回答后面问题。

　　光长荷叶，当然是不能满足的。荷花接踵而至，而且据了解荷花的行家说，我门前池塘里的荷花，同燕园其他池塘里的，都不一样。其他地方的荷花，颜色浅红；而我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个复瓣，看上去当然就与众不同了。这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。幼时读旧诗：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。爱其诗句之美，深恨没有能亲自到杭州西湖去欣赏一番。现在我门前池塘中呈现的就是那一派西湖景象。是我把西湖从杭州搬到燕园里来了。岂不大快人意也哉！前几年才搬到朗润园来的周一良先生赐名为季荷。我觉得很有趣，又非常感激。难道我这个人将以荷而传吗

　　连日来，天气突然变寒。好像是一下子从夏天转入秋天。池塘里的荷叶虽然仍然是绿油一片，但是看来变成残荷之日也不会太远了。再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。既然冬天到了，春天还会远吗？

　　我为我的季荷祝福。

　　(节选自季羡林《清塘荷韵》)

　　【思考题】

　　作者在写了赏心悦目的夏荷与也勉强可以入景的秋荷之后，又写到了残荷。这里运用了什么表现手法？作者对残荷具有什么感情？

　　【答案要点】

　　这里作者运用了托物言志的写法。

　　残荷虽不入景，但却是美丽的荷花的总结，同时也是新的荷花开始的起点，表现出孕育之美，作者以残荷自比，表达了作者季老深入年事已高，但仍生活有着无限的追求，就像残荷一样，抒发了作者对于生命不息赞扬和奋斗不止的心志。