高中化学教师资格教学论备考指导
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高中化学教师资格教学论备考指导
化学教师资格笔试分为客观题和主观题两部分，主观题包括了简答题、诊断题、案例分析题、教学设计题，分值共90分，其中，对于化学教学论的考察占据6070的分值，对于大多数考生来说，是最不容易拿分的部分。查字典文档网考试研究院化学讲师针对高中教师资格教学论常考章节《课程改革与课程标准》进行答题方面的指导。
常考考点一：化学课程的机构
高中化学课程的结构考察主要以单选题和简答题的方式，考生除了识记必修和选修的模块之外，还需对每个模块中的具体学习内容以及对学生科学素养的发展进行了解。
高中化学课程由若干模块构成，分为必修、选修两类。其中，必修包括2个模块，选修包括6个模块，是必修课程的进一步拓展和延伸。
各课程模块之间的关系如下图所示：
常考考点二：教材编写建议
教材编写建议题目难度不大，在教师资格考试中，主要以单选题的形式进行考察。
高中化学教科书的编写要依据基础教育课程改革纲要和高中化学课程标准，着眼于提高全体学生的科学素养和终身学习能力，要帮助学生掌握化学基础知识、基本技能和基本方法，认识科学的本质，理解科学、技术与社会的相互关系，提高综合应用化学知识解决实际问题的能力。
因此，教科书的编写要遵循以下几点：
教科书内容要有鲜明的时代性;
教科书编写要处理好各课程模块之间的关系;
教科书内容要反映科学、技术与社会的相互关系;
教科书内容的组织要有利于学生科学探究活动的开展;
习题类型要多样化，要增加实践课和开放题的比例;
教科书的编写要有助于发挥化学教师的创造性。
常考考点三：化学史的教育价值
化学史实在单选题里面会考察考生对于中学重要史实资料的了解，在案例分析题则会针对化学史的教育价值出题。
重要的化学史实：
法国科学家拉瓦锡1771年建立燃烧现象的氧化学说，使近代化学取得了革命性的进展;
汤姆生是最早发现电子的科学家。随着电子的发现，人类开始揭示原子内部的秘密;
拉瓦锡提出了质量守恒定律，测定出空气的成分;
意大利科学家阿伏伽德罗最早提出了分子概念;
瑞典化学家J.J.贝采利乌斯测定出阿伏伽德罗常数;
苯分子的环状结构是由凯库勒提出的;
道尔顿提出了原子学说;
俄国化学家门捷列夫绘制了元素周期表，发现了元素周期律;
化学从实验化学进入定量化学时期的主要标志是拉瓦锡的元素概念和道尔顿的原子学说的提出。
化学史的教育价值：
利用化学史，提高学生学习化学的兴趣，促进知识与技能目标的实现;
利用化学史知识，创设化学教学情境，将抽象、枯燥、单调的化学知识赋予具体的、生动的、丰富多彩的内涵，把化学知识的学习与化学史料联系在一起，通过化学史知识为学生创造一个自主的学习空间，在交流表达中实现过程与方法目标;
开启学生智慧，掌握科学研究方法。揭开化学现象背后进行的思维活动所采用的科学方法，以及他们所具备的科学精神，从而让学生学习和掌握从事科学研究的正确的方法;
培养学生的科学素养和人文素养;
培养学生的爱国主义思想。
考点四：化学学科基本观念
考察方式，简答题，考生能够列举出中学学段学生应该形成的化学基本观念，并且能够简述几种常见化学观念的含义。
化学学科的基本观念从三个维度划分和建构：
第一维度是体现对物质的认识视角的基本观念，主要包含了微粒观、元素观等。
微粒观主要包括：物质是由肉眼看不见的微粒构成的;微粒总是在不断运动的;微粒间有一定的间距;微粒间存在着相互作用;微粒有质量。它能帮助学生从微观的角度认识一些自然现象，形成对物质及其变化的科学认识。
元素观主要包括：原子结构与元素性质的关系、元素周期表的结构和规律等，它是化学学习的核心观点，对于化学学习和经验的积累起着至关重要的作用。
第二维度是体现技能方法的基本观念，主要包含分类观、实验观、守恒观、整合观等。
分类观指的是在学习和研究化学物质过程中，遵照物质变化的规律对研究对象的特点进行系统、规律性的思维导向。
实验观指的是实事求是、科学严谨的科学态度，具有批判精神和创新意识，初步形成运用化学实验解决生产生活中实际问题的能力。
守恒观是定量研究物质化学变化过程中的永恒主题，是学习化学的重要学科思想。守恒思想在化学教学中外显为物料守恒、质量守恒、元素守恒、原子守恒、离子守恒、电子守恒、电荷守恒等等。
第三维度是体现情感价值的基本观念，包含化学与可持续发展观、绿色发展观(包含原子经济观)和化学价值观等。
可持续发展观指的是在化学理论教学或者实验教学时要贯穿可持续发展的观念，知道化学知识在生活中的应用和重要性。
绿色发展观指的是要树立起尊重自然，保护环境的意识，如提高原子的利用率，有毒尾气的处理方法等。
以上就是高中化学教师资格教学论备考指导，送给大家，希望对大家有所帮助！更多备考资料请查看化学学科知识与能力频道。
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