全国教资统考生物学科知识与教学能力——“教学评价”考点梳理
上传者：孙新蕊|上传时间：2018-10-17|密次下载
全国教资统考生物学科知识与教学能力——“教学评价”考点梳理
在历年全国教师资格统考生物学科知识与教学能力笔试中，教学评价这一考点一直属于高频考点，就得分率来看，该考点也是难点。对于这一考点，考试中基本以选择题的形式考查考生对不同教学评价类型的判断。考生在此考点的得分率较低，究其原因一般有二，第一是教学评价类型较多且容易混淆;第二是考生在复习的时候没有系统总结。下面就结合教师资格考试的真题来梳理这一高频考点，希望能帮助考生解决这一难点。
一、真题再现
【2013年下全国教师教资考试-高中】
在教学过程中教师为了了解学生用显微镜观察和制作临时装片的能力，同时了解学生对植物细胞结构的基本知识掌握情况，让学生独立制作洋葱鳞片叶表皮的临时装片，并用显微镜观察、绘制洋葱鳞片叶表皮细胞的结构简图，然后依据这些信息调整教学进度，这种评价方式属于( )。
A.纸笔测验 B.实作评价 C.配置性评价 D.诊断性评价
【2014年上全国教师教资考试-初中】
初中毕业会考时，让同学通过制作临时装片，并用显微镜进行观察的方式考察学生的相关实验技能。这种评价方式属于( )。
A.纸笔测验 B.实作评价 C.配置性评价 D.诊断性评价
【2015年上全国教师教资考试-初中】
八年级新学期开始，某教师为制定新学期生物学教学的详细计划，对学生七年级所学生物学内容进行了摸底考试，这样的考试属于( )。
A.终结性评价 B.过程性评价
C.诊断性评价 D.鉴定性评价
【2015年上全国教师教资考试-高中】
在探究肝脏中H2O2酶的最适pH教学中，使用图5所示的工作单进行评价，该评价属于( )。
A.过程性评价 B.终结性评价 C.诊断性评价 D.鉴定性评价
【2015年上全国教师教资考试-高中】
某省的生物高考满分为120分，某同学得了55分，最终成绩单上给出的成绩是B。这样的考试属于( )。
①纸笔测验 ②终结性评价 ③标准参照型考试 ④常模参照型考试
A.①③ B.②③ C.①②③ D.①②④
二、考点梳理
关于教学评价的类型，根据不同的分类标准，可分为以下五种：
(1)以目的为依据，分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。这三种评价类型容易混淆，用下表加以比较：
(2)以内容为依据，分为过程评价和成果评价。
过程性评价重视教学过程的评价，是对知识、能力和情感态度和价值观进行三位一体的评价，将评价嵌入到教学的过程中，贯穿于教学过程的始终。
成果评价重视结果，与过程性评价相反。
(3)以基准为依据，分为相对评价和绝对评价。
相对评价(常模参照评价)：是指以一个客观的评价标准为基准，将每一个评价对象与这个客观标准进行比较，衡量出达成标准的程度，从而得出量化结果。如高考、公务员考试等选拔性的考试均属于相对评价。
绝对评价(校标参照评价)：是以某种既定的标准为参照系进行解释的考试。这种考试是将每个人的成绩与所选定的标准作比较，达到标准即为合格，与考生总人数无关。如驾驶执照考试、四六级考试、普通话等级考试、计算机等级水平考试等。
(4)以方法为依据，分为定性评价和定量评价。
定性评价，指对不便量化的评价内容，不去追求精确的量化结果，而是通过语言表述或等级，进行程度、性质上的判定。如写评语、给、中等、差等级。
定量评价：是指采用定量计算的方法，即搜集数据资料，使用一定的数学模型或数学方法，得出定量的评价结论。
(5)以方式为依据，分为纸笔测试评价和实作评价。
纸笔评价指是指以书面形式的测验工具，主要侧重与评定学生在科学知识方面学习成就高低或在认知能力方面发展强弱的一种评价方式。
实作评价是指使用多种工具或形式，评定学生在实际情景下应用知识的能力，以及在情感态度和动作技能领域学习成就的一种评价方式。如考察学生的相关实验技能的评价方式就属于实作评价。
三、学以致用
用所学理论解决上面真题。
附：【答案】DBCCC。
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