2015教资国考：体育心理学论述题

上传者：邓兆祥
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上传时间：2018-10-17
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2015教资国考：体育心理学论述题

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件 1、结合教学实践谈谈反馈在体育教学中的运用？

　　（1）教学过程的实质是根据学生的反馈调整自己的教学，从而获得最佳教学效果。以下举几种常见的例子：

　　课堂观测，通过观测学生的积极性，动作完成情况，体力情况等，反映出学生对负荷强度的适应情况和教学过程方法的可行性情况，在排除个体差异的基础上，教师可以针对普遍情况，采取调整和控制。

　　（2）课后日记的观察，课后日记是一种获取学生教学训练信息的有效方法，它具有不间断性、即时性、内容广泛等特点。

　　总之，教师和学生之间的信息交流是教学任务完成是否顺利的关键。在实际的教学训练中，教师即要输出准确的教学控制信息，又要捕捉准确的反馈信息，使教学训练任务更加科学合理地完成。

　　2、论述注意规律在体育教学的应用

　　（1）无意注意规律

　　1、防止无关刺激

　　2、运动量适宜，防止过度疲劳

　　3、运用多种教学方法吸引同学注意

　　4、充分利用语言的直观形象性

　　（2）有意注意规律

　　1、明确学习目的与任务

　　2、照顾学生的学习兴趣

　　3、对学生加强组织纪律性教育

　　4、培养学生自我监督的能力

　　（3）无意注意与有意注意相互转化的规律

　　体育教学应以调动学生的有意注意为先导，加强学习目的和锻炼价值的教育，使学生的注意指向于教学的任务，保持教材和身体练习的有效进行。同时也要根据学生的心理特征，采用灵活多样的教学方法，变换练习的环境和条件，满足学生的兴趣，诱发他们的无意注意，弥补有意注意时间有限的不足，调节他们的精神疲劳，延长学生的注意时间。

　　3、体育教师在对学生进行归因教育上应注意：

　　a.设立明确具体的目标；b.增加成功的快感体验；c.明确可控性因素；d.运用努力归因，强调个人努力；e.实事求是，共同归因。

　　4、分析体育差生成绩不理想的心理原因，作为一名体育老师该如何因材施教？

　　体育差生成绩不理想的心理原因：

　　体育学习动力不足；

　　缺乏积极的情感体验；

　　意志品质薄弱；性格内向，缺乏自信。

　　体育教师对体育差生进行教育时应注意：

　　(1)提高体育差生对体育目的、意义和锻炼价值的认识，激发他们的体育学习动机，培养他们对体育的间接兴趣，培养体育锻炼的习惯；

　　(2)热心帮助他们找到体育学习成绩不好的原因，尤其是心理上的障碍，为他们设置明确、具体、现实、可测的目标；制定出实现目标的方法途径，指导他们的体育锻炼，发展他们的体育能力。

　　(3)对体育差生要有针对性的合理安排教学，让他们能够体验到成功和肌肉锻炼的乐趣，并要加强可能外的技术辅导。

　　(4)对体育差生不能歧视。更不能对他们的缺陷和问题进行讽刺、讥笑和人身侮辱，同时对他们也不能放松要求。