2015教资国考：学校体育学重点整理——学校体育学基本问题（一）
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2015教资国考：学校体育学重点整理——学校体育学基本问题（一）
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件 第一章 学校体育的历史沿革与思想演变
第一章的学习主要以了解为主，主要了解学校体育思想的形成、我国现代体育思想的形成与发展、20世纪后期学校体育发展的趋势。
第二章 学校体育与学生的全面发展
第一节 学校体育与学生的身体发展
1、学生
学生是学校体育过程构成的基本因素，学生即使学校体育的对象，又是学校体育的主体。学生的身心发展规律、学习潜能、学习积极性、认知能力直接制约与影响学校体育的效果与质量。
2、学生身体形态发育的主要特点：
学生身体形态发育出现两次高速增长阶段，第一次高峰出现在胎儿开始到出生后的第一年内；第二次高峰出现在青春期，随后增长速度逐渐减慢，直到成熟为止。
3、学生身体机能发育的主要特点
1)神经系统：
小学阶段神经活动第一信号系统的活动占主导地位，主要靠具体的直观形象建立条件反射，第二信号系统相对较弱，抽象思维能力较差。初中以后，神经抑制过程得到发展，抽象思维能力不断提高，两个信号系统的相互关系更协调和完善，分析综合能力显著提高，能较快建立各种条件反射。高中以后学生的神经系统已经发育完全，大脑的结构和机能已达到成人水平，兴奋与抑制过程基本平衡，第二信号系统起主要作用。
2)骨骼肌肉系统：
小学生肌肉横断面积小，肌肉纤维细长，肌肉水分多，蛋白质和无机盐较少，肌肉力量和耐力较差，易疲劳，但恢复较快。到高中后，肌肉长度和横断面积同时增大，肌肉增强，对力量耐力性素质练习承受的能力也有所增强。
3)呼吸系统：
小学和初中的学生胸廓较小，呼吸肌较弱，呼吸表浅，呼吸频率较快，肺容积小，肺容积小，肺活量也较小，呼吸调节机能较弱。高中以后，呼吸肌增强，频率减慢，深度加大，肺活量也增大。
4)心血管系统
中小学生的心脏发育不如骨骼肌快。心肌纤维细，心收缩力较弱，心率较快，心脏每博输出量比成人低。随着年龄增长，心收缩力逐渐增强，心率减慢。
4、学校体育对促进学生身体发展的作用
1)促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势
2)全面发展体能
3)提高机能水平
4)提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力
第二节 学校体育与学生心理发展
一、学生心理发展主要包括学生的认知发展、情感和意志发展、个性发展三个方面。
1、认知发展的特点：感知、注意、思维
2、情感和意志发展的特点：情感、意志
3、个性发展的特点：个性包括个性心理特征和个性倾向性两个方面。
个性心理特征是由气质、性格和能力三方面因素组成，其中气质受遗传因素影响较大，性格主要是由环境和教育影响决定的，气质和性格共同对一个人的能力产生影响。
个性倾向性是由需要、动机、兴趣、信念和世界观等构成。
二、学校体育对学生心理发展的作用：
1)促进智力与能力的发展
2)调节情绪，缓解心理压力
3)有助于情感的发展
4)锻炼意志，增强进取心
5)培养与养成健康的个性
三、在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求
1)把心理发展渗透到学校各项体育活动中
2)激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯
3)认识和尊重个性差异，发展学生个性
第三节 学校体育与学生社会适应
一、学校体育对提高学生社会适应能力的作用
1)有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力
2)有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力
3)有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神
4)有利于培养学生的社会适应性
二、学校体育中加强学生社会适应能力培养的基本要求
1)营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系
2)优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间
3)组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力
4)广泛开展学校体育竞赛，培养竞争和协作的意识
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