教师资格证考试体育综合专业基础知识二

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教师资格证考试体育综合专业基础知识二

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件 1.体育与健康课程是一门以(身体练习)为主要手段、以学习(体育知识)、(技能)为基本内容，以增进中小学生(健康)为主要目的的必修课程。其功能与价值是(健身)和(育人)。

　　2.课程的基本理念：坚持(健康第一)的指导思想，促进(学生健康)发展;激发学生(运动兴趣)，培养学生(终身体育)意识;以学生的(发展)中心，重视学生的(主体地位);关注(个体差异与不同需求)，确保每个学生(受益)。

　　3.学习领域目标是指(运动参与目标)、(运动技能目标)、(身体健康目标)、(心理健康目标)、(社会适应目标)。五个学习领域(相互联系)、(相互影响)。

　　4.运动参与是指学生主动参与体育活动的(态度)与(行为)表现。

　　5.安全地进行体育活动是(运动技能领域)目标的内容之一。

　　6.新健康三维观包括(身体)、(心理)、(社会适应)。

　　7.三级课程体系包括(国家课程)、(地方课程)、(学校课程)，三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证。

　　8.课程目标体系的递进关系：(课程目标)-(领域目标)-(水平目标)。

　　9.新课标对学生学习成绩评定形式是(自我评定)、(相互评定)、(教师评定)。

　　10.体育与健康学习评价标准应为(由单一评价标准向多元评价标准转变)。

　　11.体育与健康课程学生成绩评价的内容为(体能的评定)、(知识与技能的评定)、(学习态度的评定)、(情意表现与合作精神)和(健康行为)的评定5个方面。

　　12.对现有体育项目的改造方法有(简化规则)、(简化技战术)、(修改内容)、(降低难度要求)和(改造场地器材)。

　　13.对体育教师的专业素质评价应包括(职业道德)、(教学能力)、(教育科研能力)和(工作量)4方面的考核。

　　14.新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，即：水平一至水平五分别相当于(12)年级、(34)年级、(56)年级、(79)年级、(高中)学段。而水平六是(发展性目标)。

　　15.划分学习水平的依据是(学生的身心发展水平)。

　　16.新课标选择教材内容的基本要求是(地域性)、(科学性)、(简易性)和(健身性)、(兴趣性)、(实效性)。

　　17.体育与健康课程确定教学内容时数比例的原则是(实践性)、(灵活性)、(综合性)。

　　18.体育与健康课程教学教学分组的主要形式为(随机分组)、(同质分组)、(异质分组)、(合作型分组)、(帮教型分组)、(友伴型分组)。

　　19.体育与健康课程标准加强对学生的指导，要求学生运用(自主学习)、(合作学习)、(探究式学习)、(创造性学习)、(延伸性学习)、(信息化学习)、(评价式学习)等7种学习方式进行学习。

　　20.高中体育与健康课程规定：学生每完成一个模块的学习，且成绩合格可获得(2)个学分。高中三年中，学生修满( 11 )个学分方可达到体育与健康课程的毕业要求。其中(田径类项目)系列必修1学分，(健康教育专题)系列必修1学分，(1学分=18学时)。

　　21.《体育与健康课程标准》将高中体育与健康课程分成(6)个运动技能系列。

　　22.新课程标准下，单元教学计划是指(某一技术动作的教学方案)。

　　23.体育(与健康)课程标准按层次将教学内容设计分为(精学类教材)、(简学类教材)、(介绍类教材)、(锻炼类教材)四类教材层次。

　　24.新课程中，体育学科是(目标统领教学内容)。

　　25.新课标中规定小学1至4年级为每周(4)节体育课，5至9年级为每周(3)节体育课。

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