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教资结构化之从多种角度思考一堂好课的标准

上传者:倪秀辉
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上传时间:2018-10-17
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教资结构化之从多种角度思考一堂好课的标准

  谈论一堂好课的标准是教师资格结构化面试中的常见题目,目的是为了考查考生对课堂教学的把握程度,下面查字典文档网将为考生介绍这一问题的多种答题角度。

  答题角度一:

  从教学目标、教学内容、教学策略与方法以及教师教学能力这四个方面来展开回答。

  第一,教学目标明确。教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果,是教师完成教学任务所要达到的要求和标准,明确的教学目标是上好一堂好课的前提。所以,教师应根据教材和学生特点,设置清晰的教学目标。

  第二,教学内容科学合理。教学内容是根据教学目标来确定的,影响学生的学习质量。所以,教师应认真分析课程标准和教科书,合理安排教学内容的表达或呈现。

  第三,教学策略与方法能达到学生主动学习的目的。科学有效的教学策略和方法能让学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。所以,教师应选择多种多样的教学方法突破教学重难点,完成教学目标。

  第四,教师具备良好的教学基本功。教师只有具备良好的教学基本功才能更好低处理教材、组织教学、应对课堂突发问题,进而提高课堂效率。所以,在教学过程中,教师要做到语言表达清晰,板书书写整洁规范,仪表仪态大方得体等。

  答题角度二:

  强调多元、崇尚差异、重视平等、推崇创造、关注边缘群体,使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。

  首先,课程要能够激发学生的学习兴趣,并成为学生持续学习的动力。学习兴趣既是学生学习的动力,也是影响学习效果的重要因素。所以,教师要通过多种教学方式激发学生的学习兴趣,将课程与学生的生活实际相结合,吸引学生。

  其次,做到因材施教。受到遗传和生活环境等因素的影响,每个学生的智力水品、性格特点都不相同。如果以相同的标准衡量学生既是不科学的,也是不利于学生成长的。所以,教师在授课过程中必须兼顾学生间的差异,制定具有针对性的教学方法,使不同层次的学生都有所得,实现课堂的和谐。

  最后,营造开放、自主的学习氛围。良好的学习氛围,有可以让学生在轻松愉悦的环境中学习,有利于教学效果的达成。所以,教师要听取不同的声音,耐心解答学生的疑惑,通过各种教学策略增强学生学习的主动性、师生互动的有效性、学生自主获取知识的实践性以及学生学习的反思性。从而促使学生做到知行结合,有所收获。

  答题角度三:

  一堂好课的标准是学生学有所得,即在情感、方法、知识与能力等各方面都有所收获。

  第一,以生为本的课堂。在课堂上,良好、平等的师生关系有利于促进学生对知识和技能的掌握,达到教学效果。所以,教师在课程中,既不能一言堂,也不能随意批评学生,要做到关爱和尊重学生。

  第二,富有创造性的课堂。只有富有创造性的课堂,才能培养学生的创新思维、创新意识和创新精神。所以,教师在传授知识的同时,也要通过多种教学方式,创设丰富多样的学习情境,引导学生自主探究,增强创新能力。

  第三,具备反思精神的课堂。反思能够让教师和学生发现问题,及时改正问题,促进教学发展。所以,教师应在课堂上进行反思,比如在讲解完某个知识点后,可以留有时间让学生反思自己在学习上的不足,教师自己则要反思讲授中的不足,并与学生相互分享。

  第四,培养个性的课堂。现在的教学注重学生的全面发展,重视学生的个性培养。所以,教师不应该墨守成规、按部就班,只重视对知识的传授,而是要在教学中体现个性,更要根据学生的个性展开多元化教学,引导学生张扬个性,发展优势。

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