《b p m f》教学设计

上传者：刘刚
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上传时间：2018-10-17
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《b p m f》教学设计

　　在教资考试中，2018年上半年出现了少量的拼音教学，针对拼音教学方法及过程。中公考试研究院为大家提供了详细的教学设计以供参考。

　　一、教学目标

　　1.学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2.认识音节，学习两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

　　二、教学重难点

　　【重点】会读、写b p m f。

　　【难点】学习拼读音节及教学带调拼读。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　出示教材图片，引导学生观察图片说出含有对应声母的汉字，然后出示字母卡片，带领学生认识bpmf，由此进入新课学习。具体操作：

　　1.同学们，大家请看大屏幕，图片中爸爸带着一个小朋友去看什么呀?

　　2.对，这就是大佛的f，出示卡片f。

　　3.为了看到大佛，他们在干什么啊?

　　4.这就是山坡的p，出示卡片p。

　　5.终于看到了大佛，小朋友们在大佛旁边做什么?

　　6.这就是用手去摸的m，出示卡片m。

　　7.此时喇叭中想起了广播：大佛是文物，要爱护文物，不要用手摸!

　　8.这就是广播的b，出示卡片b。

　　(二)教学发音

　　教学声母b：

　　1.出示图片(有人广播)。再次引导学生观察图片中的行为，说出b。

　　2.教师引导：b的读音就是把广播的播读得又轻又短。

　　3.教师教学b发音，带领学生认字形。

　　4.教师示范读b，请学生观察老师的口型变化，

　　5.教师带领学生一起练习发音。(提醒学生，发音时双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。可以反复读几次，引导学生感受发音要又短又轻。)

　　(三)识字形

　　引导学生观察b像什么?

　　b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b、b、b。

　　(四)学习b和ɑ的拼音

　　①看图引出b。

　　图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)

　　②卡片演示两音相碰：

　　口诀识记发音方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　③出示课文插图bā、b、bǎ、b，请学生观察：图上画了什么?

　　(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)

　　④连一连。出示bā、b、bǎ、b四张卡片，请同学们把它们放到对应的图画下面。

　　⑤教师带领学生读bā、b、bǎ、b随后学生看图自读，小老师领读，开火车读。

　　(五)指导书写

　　刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗?

　　指导书写b

　　(1)我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。

　　(2)请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

　　(3)学生说笔顺、位置，教师示范写，提醒学生b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　　(4)和学生一起书空笔顺。

　　(5)学生在拼音本上临写。

　　(六)小结作业

　　这节课我们学习了b这个新朋友，课下同学们可以观察生活中，我们都有哪些生活用品是b发音的?下节课和大家分享，并且还会再认识三位新朋友。

　　四、板书设计

　　《b p m f》教学设计1

　　五、教学反思

　　拼音教学对于一年级学生来说是存在困难的，他们注意力不集中，对知识的接受能力强，但是对教师讲授的方法要求较高。需要老师在课堂之上多采用直观教学方法及口诀、儿歌等辅助记忆。本节课恰好也是从这个角度切入，进行的教学，但是路漫漫其修远兮，在拼音教学中还要继续摸索新的方法。

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