初中语文《白杨礼赞》教学设计

上传者：卢福强
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上传时间：2018-10-17
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初中语文《白杨礼赞》教学设计

　　在教师资格的考试中会涉及到不同类型的作品，比如我今天选取的《白杨礼赞》是现代文人茅盾的一篇散文，作者借白杨象征了人的精神，抒发了对北方农民、军人、哨兵的赞美。查字典文档网考试研究院为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。

　　一、教学目标

　　【知识与能力】：掌握本课字词，理清结构层次。正确、流利、有感情地朗读课文，分析象征手法的运用。

　　【过程与方法】：学生通过诵读和课前查资料、讨论、交流等过程，体悟作者情感，把握文章内容。

　　【情感态度与价值观】：理解、学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。

　　二、教学重难点

　　【教学重难点】：文章层次和象征的写作手法。

　　三、教学方法

　　小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　播放歌曲《小白杨》，这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。今天，让我们一起研读散文《白杨礼赞》。(板书标题)

　　(二)整体感知

　　1.初读课文，介绍作者和写作背景，解决生字词(屏幕出示生字词，学生通过课前查资料教师补充的方式了解作家和写作背景)

　　2.再读课文，思考作者对白杨树是怎样的一种感情?

　　(赞美)。

　　(三)深入研读

　　1.课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的?

　　(学生读课文圈点勾画)

　　2.白杨树生长在怎样的环境中?作者为什么描写白杨树的生长环境?

　　(描写白杨树生长的环境，渲染一种不平凡的环境气氛，暗示在此生长的白杨树也一定是不平凡的。为下文描写白杨树的外形起正面烘托的作用。暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。体现了散文的形散而神不散的特点。在恹恹欲睡时看到白杨树，令人振奋的惊叫起来，意在突出白杨树的不平凡，欲扬先抑对白杨树进行反面衬托。)

　　3.作者是从哪几个方面描写白杨树的，课文那些词语可以概括白杨树的特征?

　　(外形和精神，外形从枝、叶、干、皮几个方面)。

　　(四)拓展延伸

　　作者为什么要赞美白杨树?仅仅是写白杨树吗?运用了什么手法?

　　(由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的精神。揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题)。

　　(五)小结作业

　　小结：结合图片，回顾本课内容，有感情的朗读课文，结束课堂。

　　作业：课下阅读茅盾的其他著作，或者运用象征的手法写一个自己喜欢的事物，和同学分享。

　　五、板书设计

　　初中语文《白杨礼赞》教学设计1