《人口迁移》教学设计

上传者：崔平远
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上传时间：2018-10-17
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《人口迁移》教学设计

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　1.能说出人口迁移的概念。

　　2.能说出人口迁移的分类。

　　【过程与方法】

　　通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。

　　【情感态度与价值观】

　　通过人口迁移的学习，能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　人口迁移的概念和分类。

　　【难点】

　　人口迁移的判断标准。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　运用谈话导入法，通过与学生分享印度人口现在已经达到13.26亿的资料，了解到在不久的将来印度人口必将超过中国成为世界第一人口大国。提问学生影响一个地方人口数量变化的原因有哪些，进而引入新课人口的迁移。

　　环节二：新课讲授

　　1.人口迁移的概念

　　【教师活动】教师指导学生阅读教材，提问学生。

　　【问题】

　　(1)人口迁移的概念?人口迁移与人口流动的区别。

　　(2)人口迁移与人口自然增长对人口数量的影响有何不同?

　　【学生活动】

　　(1)人口迁移：是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。人口流动：是指人口在短期内离开原居住地后又返回的现象。两者的根本区别在于有没有永久性或长期变更定居地。

　　(2)人口迁移不影响全球人口的增长。

　　【教师总结】

　　(1)人口迁移判断标准：空间位移(跨越行政区界限);居住地的变更;时间限度(长期或永久性，大约1年以上)。

　　(2)人口迁移除了不影响全球人口的增长外，与人口自然增长对人口数量的影响还有其他不同：不受生物学规律的影响;能够在较短的时间内使人口的数量和结构发生剧烈的变化。

　　【过渡】随着社会经济的发展，人口迁移已成为一种普遍现象，人口迁移的类型也有不同，接下来学习一下人口迁移的分类。

　　2.人口迁移的分类

　　【问题】人口迁移按照是否跨越国界可分成哪几类。

　　【学生回答】国际人口迁移和国内人口迁移。

　　【教师总结】

　　(1)国际人口迁移特点：19世纪以前，国际人口迁移总特点是以集团性、大批的移民为主;二战之后，国际人口迁移表现出新的特点：人口从发展中国家流向发达国家;定居移民减少，短期流动的人口增多。

　　(2)国内人口迁移的特点：古代，受战争和自然灾害的影响，被迫进行迁移;新中国成立到20世纪80年代中期：有计划、有组织地进行;20世纪80年代中期以来：受改革开放影响，人口迁移的流量增大，流向也发生明显变化，属于自发迁移。

　　环节三：巩固提高

　　【问题】读人口迁移与行政区划关系图(A、B、C分别代表不同的地区)，图中的人口流动哪些属于人口迁移?哪些不属于人口迁移?

　　《人口迁移》教学设计1

　　【学生回答】A1B1、C1A2属于人口迁移;A1A2、C1C2不是人口迁移。

　　【教师总结】这个图主要是看人口发生空间位移，看人口迁移是否跨越行政区界限发生居住地的变更。

　　环节四：小结作业

　　小结：学生先总结，教师后总结。

　　作业：预习下一节影响人口迁移的因素。

　　四、板书设计

　　《人口迁移》教学设计2

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