《三大改造》答辩题目及解析
上传者：迟耀斌|上传时间：2018-10-17|密次下载
《三大改造》答辩题目及解析
1.简述近代中国民族资本主义的发展历程?【学科专业知识】
1.【参考答案】
19世纪六七十年代，中国民族资本主义在外商的刺激和洋务运动的诱导之下产生;
19世纪末20世纪初的时候，中国民族资本主义有了初步发展;
1912年1919年，中国民族资本主义迎来了短暂的春天，但是由于帝国主义卷土重来，又迅速萧条;
1927年1937年，中国民族资本主义迅速发展时期，国民政府开展国民经济建设运动和币制改革，群众的反帝爱国运动都推动了经济的快速发展;
1937年1945年，由于日本发动全面侵华战争，民族资本主义进入日益萎缩阶段;
1945年1949年，由于官僚资本的迅速膨胀，民族资本主义陷入绝境。
2.简单叙述土地革命时期、抗日战争时期、新中国成立之初的土地政策?【学科专业知识】
2.【参考答案】
土地革命时期：依靠贫农、雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民的土地所有制。
抗日战争时期：地主减租减息，农民交租交息。
新中国成立初期：废除地主阶级封建剥削的土地所有制实行农民的土地所有制。
3.说一说本课的教学目标是什么。【教学设计】
3.【参考答案】
(1)知识与能力：了解和掌握农业、手工业的社会主义改造形式，知道国家对资本主义工商业的改造政策，明确三大改造的实质、意义。
(2)过程与方法：
通过解读史料，分析三大改造的内容，掌握论从史出的学习方法;
通过小组讨论，归纳总结三大改造的影响，提高自主学习、合作探究的能力。
(3)情感态度与价值观
认识到三大改造是我党开辟的一条适合中国特色的社会主义改造之路。
4.简述课堂提问的原则有哪些?【教学实施】
4.【参考答案】
(1)针对性原则。要针对教材内容、教学目的以及学生的疑难而设计和提出问题，做到有的放矢，把握教材的重点与难点，及时点拨，层层设问，指导学生一步步加深对教材的理解，实现教学目的。
(2)可接受性原则。课堂提问首先应注意从学生的实际出发，了解每个学生的不同个性、不同水平，正确估计学生的能力，有针对性地对不同水平的学生提出不同深度的问题。也要注意从教学对象的不同层次、不同群体的个性特征出发，设计出适应其需要的问题，以符合其客观实际。
(3)循序渐进性原则。要求教师按教材内容和学生认识发展的顺序，由浅入深、由易到难、由近及远设计提问。
(4)学生主体性原则。课堂提问的目的在于充分发挥和调动学生的内部动机和作用。
5.板书设计的要求有哪些?【教学设计】
5.【参考答案】
(1)板书的内容要精炼恰当，具有高度的概括性，应以简驭繁，有助于学生学习和掌握复杂的历史内容。
(2)板书既要有周密的计划性，又要有一定的灵活性。
(3)板书的形式要有灵活多样性和清晰的条理性。
(4)板书的内容要能调控学生的思维方向，有一定的启发性。
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