复旦大学流行病历年题

复旦大学流行病历年题

考务志：

期末考试设于2006年1月6日8:30～10:30，一班考场1231教室，二班考场1244教室。题型包括名解（5’×4，全英文）、单选（2’×15）、填空（0.5’×20）、简答（20’，三道）、设计（10’×1）、计算（10’×1）。

流病不划重点，但上课时重点掌握内容是做过强调的。01的卷子从出题到阅卷，都由根叔一肩挑，所以几乎只考了第二～十及十二章。这个学期根叔的心情显然不错，因此最后给分很好看。而在往年，如果课堂纪律不如他的意，最后的红灯率是非常高的。

名解都是英文，并且都是流行病学的特色概念，诸如研究方法名称、偏倚类型和研究指标等，（很少考含公式的概念，仅在研究生复试时要求用文字表述公式的含义）因此参照附录中英文对照表是比较便捷的策略。单选题都是概念性的东西。坊间流传着好几份往年的试卷，可以根据那些卷子的相似度分析出题思路。整体而言，单选题并不难。填空和简答考得比较细，在教材上只有两行篇幅的内容，却有可能出成简答。这两个部分是拉分的，复习的不二法门就是把重点章节毫无遗漏地领会吃透。相对而言，填空侧重于考核知识性的概念，诸如“意义”、“条件”、“指标”。简答往往考“比较”、“特点”、“优缺点”。根叔曾经在ppt列出一张比较队列研究、病例对照研究和现况研究各自特点和优劣的表，尽管根叔表示“不会拿这么简单的东西考你们”，事实还是证明掌握这张补充的表可以应付许多问题。其他诸如发病密度与累计发病率的比较、病因推断的原则、筛检的应用原则、实验设计的原则、人群易感性升高或降低的原因、疫源地范围大小的影响因素这类，都很经典，但考的概率却并不非常高。而设计题与计算题则比较灵活，考核的是应用能力。很显然实习课对这种能力的培养具有很大的价值。流病没有“宝典”，所以复旦出版社版多选题只能算一本普通的教学参考书。

01预防流行病

发信站: 日月光华 (2006年01月06日11:29:28 星期五), 站内信件

I 名解 5'*4

cyclic variation

Cumulative Incidence

OR

route of transmission

Nested case-control study

II 单选 2'*15

III 填空 0.5'*20

1.潜伏期的公共卫生学意义(6空)

2.轮状模式中环境因素包括(3空)

3.评价预防措施的两个常用指标(2空)

4.WHO扩大免疫计划中用“四苗”防治的六种疾病(6空)

5.疫源地消灭的条件(3空)

复旦大学流行病历年题

IV 简答

1.OR为何能在病例对照研究中代替RR，条件是什么？(7')

2.什么是生态学研究，主要局限性是什么？(7')

3.空气传播的传染病主要流行病学特点？(6')

V 设计 10'

乳腺癌和激素的关系，做病例对照研究。如何选择研究对象？怎样控制偏移与可能的混 杂因素？

VI 计算（全英文） 10'

随访500个高危者，1995.1.1-1997.1.1追踪两年。1995.1.1共有50个HIV感染者， 1996.1.1变为70，1997.1.1变为105，期间人数稳定，无死亡，无新加入。请计算：

1.1995.1.1 的population at risk

2.1995.1.1 的prevalence

3.1995-1997两年内的cumulative incidence

4.1996年的incidence

Re: 01预防流行病

发信站: 日月光华 (2006年01月06日23:20:36 星期五), 站内信件

大略说一下，未必对

最后一题的计算，出现了两种结果，分子一样，都是1996年的新病例数35

A.分母是500-70-35/2

B.分母是500-70

答案A是根叔上课时给的，事实上相当于1996年AIDS的发病密度(ID)

答案B则相当于1996年AIDS的累积发病率(CI)，我个人偏向于答案B

书上写得很清楚，ID是瞬间发病率，而CI是时期发病率

既然题目要求的是全年的发病率，而“全年”恰恰是个时期概念

又何必去用1996年7月1号凌晨0时的瞬间发病率估计全年发病率水平呢

这个算法实际上就相当于(年初人数+年末人数)/2

用这个方法去估计1996年易感人群的暴露人年就必须假设易感人群人数的波动在时间 上是均匀、呈直线的，可万一这年的新发病例都是1996年最后一天集体卖血感染上的呢 ？那他们不就是几乎在整个1996年都应被算作易感人群这个分母嘛？所以说这个方法也 不见得有多么地精确

ID的应用范围，一般是大范围、大人群，队列中对象进出波动比较厉害的情况 500个人算大人群吗？而且两年内无失访、无死亡、无新病例进入，波动为0

我实在看不出有什么必要去硬套ID的公式

我当时细细考虑了下，加上实验课上郑英杰就说过不用减新发病例/2

复旦大学流行病历年题

所以还是用的答案B

现在看来或许会判错

不过我觉得在这个问题上我的考虑是有道理的，对概念的理解也是足够透彻的

01七年流行病学考题

发信站: 日月光华 (2005年06月27日18:16:44 星期一), 站内信件

名词解释（5*4)

传染源

发病密度

流行

流行病学

选择（2*20)

问答

1 什么叫疫源地？影响因素。

2 病因推断的原则

3 病例对照的概念。有哪些优点？

4 实验流行病学的概念和原则

5 RR的概念和意义

分析题（2*10）

1 筛检四格表（计算灵敏度、特异度、阳性预测值）

2 （题干略）写出评价指标（诸如发病率、死亡率。。。）

02流病

发信站: 日月光华 (2007年01月12日10:41:57 星期五), 站内信件

名解

Ef，疾病监测，neyman bias,还有俩个想不起来了-。-

Ef，god，故意不写ARP，于是我只好在交卷前在该空白处叹息了一把sigh 选择2*20

填空（12）

混杂概念，特点；潜伏期概念，卫生意义；疫源地消灭条件

简答：（英文)10

如radiation expossure之类的用什么研究？缺点？

（据说是队列研究。。。我写了生态学研究-。-要么是我对英文意思理解错误）

复旦大学流行病历年题

问答15

一项研究案例，问是什么研究方法？实施步骤？

（巢式病例对照研究）

计算：

和01考题一样

03流行病

发信站: 日月光华 (2007年12月17日12:55:56 星期一), 站内信件

名解 全英5×4

虚假关联

地方病

SAR

EF

人群易感性

选择10×2 选择不算难

填空10×1

筛检可靠性，三个指标（4）；疫源地定义，和消灭三个条件（4）；WHO提出的EPI（2）

大题：

1历史队列研究的定义和局限性（8）

2经空气传播疾病流行病学特点（7）

3列举三个研究的特点（15）

4第四题没看太懂-，-英文，两个研究，都是研究一个新的治疗方法的，

第一个RR=3，卡方=6.8；第二个RR=4，卡方=1.5，让解释一下～～（10）

5计算题（10）英文的，求应答率，完成率，合作率等。。。题目还是看不太懂-，-

04流病

发信站: 日月光华 (2008年12月30日16:57:24 星期二), 站内信件

一、名解 5×3

reservior of infection

ecologic fallacy

endemicity

migrant epidemilogy

parallel test

复旦大学流行病历年题

二、单选 20×2

三、填空 12

乙肝主要传播途径 3空

轮状模式中环境因素包括 3空

年龄分布资料的分析方法 ____它描述了____ ____它描述了____

四、简答 6×3

前瞻性、历史性队列研究的异同点

流行病学病因研究中的病因网络

巢式病例对照研究的特点

五、问答 15

有3个案例，问各是哪种研究方法，其设计特点

案例描述全英文

大概是现况研究、病例对照研究、队列研究吧

【04预防缓考】流行病学

发信站: 日月光华 (2009年02月11日17:08:59 星期三), 站内信件

名解（全英文）

续发率

虚假关联

地方病

EF

人群易感性

大题

1.历史性队列研究，主要局限性

2.空气传播疾病的流行病学特点

3.以未明原因疾病为例，分述三种研究设计的特点

4.5和03级的一样（全英文）

05级预防医学流行病学期末试题

发信站: 日月光华 (2009年12月28日16:34:41 星期一)

试题：

一 名词解释（3'*5)