高中历史《战后资本主义的新变化-国家垄断资本主义的发展》试讲答辩【语音示范】

　　为帮助各位考生备战教师资格面试，查字典文档网整理了各学科教师资格面试试讲答辩语音示范，以下是教师资格面试高中历史《战后资本主义的新变化-国家垄断资本主义的发展》试讲答辩，希望对各位考生有所帮助！

　　1面试备课纸

　　2语音示范 3教学设计 一、教学目标

　　【知识与能力】

　　1.了解战后美国等资本主义国家经济发展采取的措施;理解国家垄断资本主义的含义。

　　2.能够运用战后资本主义国家经济发展的措施来理解国家垄断资本主义的发展过程。

　　【过程与方法】

　　1.通过对历史材料的研读和分析，掌握处理历史资料的方法，养成论从史出、史论结合的历史思维。

　　2.通过小组讨论对国家垄断资本主义的评价，提高与人交流合作的能力，提高自主学习、合作学习、探究学习的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　通过国家垄断资本主义发展变化分析，认识到人类社会发展的共性，从而正确看待国家政策的调整，树立在经济全球化的趋势下开放的世界意识。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　国家垄断资本主义的发展过程。

　　【难点】

　　对国家垄断资本主义的评价。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　情境导入。

　　教师在PPT上展示第二次世界大战结束之初，德国的图片，并提问：这二战结束之初的德国，它给你什么感受?

　　学生观察图片得出：满目疮痍、百废待兴。

　　教师进一步引导：战后德国面临着严峻的战后重建任务，有人悲观地估计，仅仅清除柏林市区的瓦砾，就需要20年的时间。并进一步展示德国重建后的图片，提问：你觉得德国在战后需要多长时间才能重建成这样?

　　学生自由回答，教师总结：令人惊叹的是，战后仅仅十年左右的时间，德国的经济发展水平就远远超出第二次世界大战以前，进入经济发展的黄金时期。这是为什么呢?顺势导入新课。

　　环节二：新课教学

　　(一)含义

　　学生根据教材得出战后资本主义国家之所以快速发展的原因是实行国家对经济的宏观调控，并取得一定成功。

　　教师进一步追问：奉行国家干预经济的政策是来源于凯恩斯主义经济理论，即国家干预的经济政策，又称为国家垄断资本主义政策，那他的具体主张是什么呢?请学生阅读教材中的『历史纵横』，并介绍凯恩斯的经济学说

　　学生回答之后，教师总结：凯恩斯主张加强国家对经济的干预，采取措施增加公共开支，降低利率，刺激投资和消费，以提高有效需求，实现充分就业。凯恩斯的经济学说，是对传统资本主义经济理论的一次革命，二战后在西方资本主义世界盛行。

　　(二)演变历程

　　【过渡】我们已经了解了国家垄断资本主义是建立在凯恩斯的经济理论基础之上，那么在二战后它又经历了怎样的发展演变历程呢?

　　教师在PPT上展示情境，请学生归纳概括情境的内容。

　　学生回答后，教师总结：二战结束初期，波音公司关闭，60年代左右在美国联邦政府的帮助下公司重新发展，70年代政府切断公司资金。

　　接下来教师请学生根据情境的阶段特点阅读教材，梳理出战后国家垄断资本主义的发展历程，并在PPT上呈现表格，请学生完成。

　　学生回答后，教师总结：

　　之后教师通过多媒体展示材料：

　　并提出问题：

　　1.战后，凯恩斯理论为什么会广泛受到信奉?

　　2.为什么在20世纪70年代又遭到了人们的怀疑?

　　学生根据材料和教材进行思考，并发言。教师根据学生回答进行总结：战后国家干预经济的理论受到信奉是因为罗斯福新政运用国家干预经济的方式，使美国摆脱危机，有了良好的示范作用，而且主要资本主义国家在二战中受到重创，战后需要依靠国家的力量发展经济。20世纪70年代又受到怀疑是因为西方资本主义国家普遍出现滞胀，经济增长停滞或下降，物价持续猛涨，通货膨胀严重，因此主要资本主义国家主张建立政府干预与市场相结合的、国有制与私有制相并存的混合经济。

　　(三)评价

　　教师在PPT上展示邓小平的黑猫白猫论，并提问：我们应当如何评价资本主义国家的经济干预政策?

　　学生以历史小组为单位，5分钟时间自由交流讨论，教师适时引导学生从积极和消极两个方面思考，讨论结束后小组代表发言，其他小组补充。最后，教师进行总结：国家垄断资本主义积极作用是避免了自由放任下的生产盲目性，政府权威得到加强，有利于国家发展。消极作用是财政赤字加大;对私人企业管制过严，使其活力降低不能从根本上解决资本主义的基本矛盾。

　　环节三：小结作业

　　1.小结：师生共同以板书为线索进行总结。

　　2.作业：预习下一子目，思考情境中的Tom失业之后是否需要担心基本的生活。

　　四、板书设计

　　4答辩题目及解析 问题：历史课堂中我们会提倡进行图示教学，你觉得这样有什么好处?

　　【参考答案】

　　谢谢考官的提问!

　　我认为图式教学的好处有以下四点：

　　1.直观性：能较直观地体现出史实的纵横关系，使学生能够用联系的眼光看待历史。

　　2.形象性：能够较为生动的再现历史发展过程，使学生更好的理解历史进程。

　　3.概括性：能够使知识更简洁明了的展示出来，帮助学生记忆。

　　4.系统性：由于把知识从图表化到系统化，使学生形成知识网络和历史框架。

　　以上就是我的回答，谢谢各位考官!