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教学活动设计方法与举例

上传者:刘秋兰
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上传时间:2018-10-17
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教学活动设计方法与举例

  教师考试中,无论是教师资格还是教师招聘,无论是笔试还是面试,都会考查到教学活动的设计,笔试中的教学设计,面试中的试讲/说课。而且教学活动体现的是教学过程,是教学设计和试讲或说课中最核心、最能体现一个老师能力的要素。可我们很多考生,文章读了很多遍,理解也很到位,可是一动笔写或一开口说的时候又是一头雾水。

  老师,我不会,可以百度吗?可以,仅限板书。如果度娘不力,自己设计。

  所以,不会设计教学活动怎么破?给大家的方法是板书反推法。

  一个好的板书,每一个字、每一个符号都不是凭空出现的,它是伴随相应的教学活动呈现的,反过来它们能够重现整个教学过程,尤其是整体感知和深入研读这两个核心环节,(注:语文教学里另外三个环节,即导入、拓展延伸、小结作业,需要考生自行设计)即是说我们可以通过板书去还原我们的教学活动。这就是板书反推法的理论依据。接下来,我将小、初、高每个学段选取一篇文章来进行演示。

  小学5年级季羡林《自己的花是让别人看的》

  教学活动设计方法与举例1

  一、导入的时候板书课题自己的花是让别人看的

  二、整体感知

  问:季羡林先生先后两次去到德国,他最深切的感受是什么?自读课文,在文中找出答案。

  明确:多么奇丽的景色,多么奇特的民族。

  板书:德国、景色奇丽、民族奇特

  三、深入研读

  问1:文章标题自己的花是让别人看的是什么意思?别人看到的又是怎样的奇丽景色呢?

  明确:德国人养花不像中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红,许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋。

  板书:花团锦簇、姹紫嫣红

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